（三）大学生应具备的安全技能
大学生应具备的安全技能包括：一是常见的安全防范能力，主要是防水、防火、防盗、防骗、防抢劫、防侵害、防自然灾害事故等常规安全防范能力；二是应急能力，主要是学生在遇到突发事件时能保持清醒的头脑，科学应对，在事件发生的第一时间就做出正确的处置；三是自救能力，主要是学生在危急情况下能帮助自己和他人脱离危险的能力。 尤其是在面对一些自然灾害时，需要他们能充分利用身边的器物和正确使用相应的工具脱离险境。
三、大学生安全教育及其防范的提升路径
大学生安全教育，是指高校为维护国家安全、社会稳定，维护大学生的人身、财产安全和身心健康，提高大学生的安全防范意识与自我保护能力而开展的一种教育活动。[4]
（一）加强大学生安全教育宣传，树立科学、有效、自觉的安全防范意识
实践证明，教育是防范安全事故发生，减少危害程度的最优成本方案。 要加强大学生日常安全教育，利用会议、报刊、宣传栏、图文并茂的小册子等各种媒介，分门别类对各种形式的安全问题进行警示教育。 要经常性的、常态化的开展安全文化教育，弥补过去安全文化教育的空白，提高安全文化意识，在关键的时间节点上包括国家的、网络信息的安全要及时有效的予以提醒。 要加强校园安全隐患排查，规范教学科研以及娱乐活动场所的使用，所有教学用品，活动器械工具使用放置科学、规范。 要精心制作校园各楼层结构示意图，标明逃生通道并保证畅通，要醒目标明各种有毒有害及危险场所，增强安全文化标示的宣传使用，积极开展大学生安全意识的养成教育和应急技能的专门培训，有效提高安全系数。
（二）加大校园安全投入，整合优化安全资源
校园安全是校园稳定的基础，也是维护校园正常教学秩序乃至社会安全稳定的根本保证。 必须警醒师生保持应有的安全意识，整合、优化安全资源，促进校园的安全稳定。
1.发挥高校专业教师及辅导员的教育主导作用，开设相关安全课堂大学生处在世界观、人生观、价值观的形成和发展阶段，思想意识容易受社会不良现象干扰，产生困惑，引起认识上的偏差。 特别是在网络的虚拟世界里，随意发帖、转帖及发声都有可能给大学生带来安全隐患，抑或产生心理问题，为人身安全埋下隐患。 十年树木，百年树人，高校老师一定要发挥思想政治教育工作的主渠道作用，发挥思想教育课程、心理教育课程的优势，突出这些专业老师的引领作用。 要重视高校辅导员的作用，结合教学工作，适时有机的进行思想教育，把社会主义核心价值体系有机的渗入到大学生的头脑，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，用于指导日常行为习惯，从根本上解决思想问题，防止不必要的心理问题产生。
2.开设积极向上的团学活动，传授生存技能，创造和谐的校园环境高校是有思想、有文化的人文环境。要充分发挥党团组织的政治核心作用，调动大学生社团的积极性，开展向上、向善的各类活动，规避无教育意义内容的、低俗、庸俗的作秀，有的放矢地开展相应的社团活动，真正做到寓教于乐，引导大学生树立较高的思想品味，充实大学生的课余生活，促进大学生的身心健康，排解大学生的心结烦恼。可以说，丰富多彩的社团活动是高校的特色，借助社团活动的有力平台，把生存技能的传授与之有机的结合，必定能提高大学生的安全素质，有利于创造和谐的校园环境，有利于校园的安全稳定。同时，要积极倡导青年志愿活动。 青年志愿活动是引导青年学生走近社会，感知自身价值存在的极好方式。通过青年志愿活动，可以让学生接触社会，感知社会，认识社会，增强自身的思想素质。在志愿服务中，会与大量的志愿服务者交流，共享志愿服务带来的辛苦与快乐，在奉献爱心的过程中，纯洁自身美好的心灵。最难能可贵的是感受到自身的价值存在，自觉的把自己与社会紧密联系起来，从而逐步解决愤世、厌世、轻生等诸如此类的心理问题，为大学生的人生安全增加一份筹码。
3.定期与相关部门配合，开展安全演练活动，增加安全知识及自救技能学校要将安全教育活动与学校实际工作结合起来，统一规划、统一部署、统一开展。例如，大一新生入学时，可依托军训开展消防演练、逃生演练、地震、火灾急救演练、防盗防骗课堂等活动，提高大学生的安全防范意识和应急技能。高校保卫部门要经常性的在宿舍区或教学区开展安全宣传和安全检查。可以制作相关安全视频或安全海报，下发到各个学院，由各个学院组织观看。 通过各种不同的活动，让大学生可以通过亲身体验等方式，切实地学到或看到安全知识及安全技能，并加以实践运用，从而提高大学生的自我保护能力。
（三）加快安全队伍人才建设，完善安全评估学习机制
校园安全的维护不能仅仅靠高校个别成员，而是需要全校师生，甚至是社会人士的共同努力。 当务之急是要尽快建立一支校园安全人才队伍， 这支队伍不仅要掌握预防安全问题及应急处理突发事件的能力，而且要具备一定的管理及领导能力。 譬如，高校的安全教育师资可以通过招募一批具有相应专业或能力的教师，形成一支专门队伍，在各个学院定期开展讲座，传授相应的安全知识。 高校可通过各种培训方式，邀请校外的安全、教育、心理等专家等进校为高校教师进行安全培训，确保高校教师在教育及教学过程能将相应知识传递给学生。 高校可鼓励高校教师积极进行安全教育研究，掌握大学生安全教育的规律，探索进行大学生安全教育的新途径、新方法，使安全教育方式更加为学生所接受。 当然，高校也可聘用一些国安、公安、消防等系统的专家，充实高校的安全教育教师队伍，借助这些专家所接触的安全实力，以他们的个人经历及经验为依托，生动地为教师和学生传授安全知识。
参考文献：
[1] 周立新，王丽芳。论高校校园安全问题及对策[J].中国安全科学学报，2006 （3）：65-70.
[2] 马斯洛。马斯洛人本哲学[M].成明，编译。北京：九州出版社，2003.
[3] 梁卫玲。新时期加强大学生安全教育的思考[J].长春理工大学学报，2011（3）： 33-34.
[4] 宋鹄，周德贵。大学生安全教育探索[J].重庆交通大学学报（社科版），2011（1）： 100-102.
[5] 邓国林。论加强大学生的安全教育[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），2005（5）： 122-124.
