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【题目】高中如何开展有效的安全教育
【第一章】高中有效安全教育问题探究绪论
【第二章】高中安全教育有效性的现状
【第三章】影响高中安全教育效果的原因
【第四章】增强高中生安全教育工作成效的途径探讨
【结语/参考文献】高中安全教育强化研究结语与参考文献
第四章 增强高中生安全教育工作有效性的途径探讨
高中生安全教育，对于培养人才具有极其的意义。
虽然，在实际工作中，我们往往力争去实现效果的最大有效，但是，关于高中生的悲剧和恶性却是每天在不断上演，这不仅引发了我们的一种思考："安全教育有效性是否有效？"事实上，安全教育是一项系统工程，并非单纯依靠学校就能完成，要形成育人合力，且安全教育的形式和内容需要不断革新。
4.1 国家和社会层面。
社会各方面要齐抓共管，首先要提高对高中生安全教育这一工作的重视，继而在实践层面有所作为。这是其有效性发挥的一个前提，只有在精神层面上重视了，才有可能有内在的驱动力。"思想"可以影响人们的行为，一种高度负责的、认真准备的、专注于学生安全教育的观念完全可以调动起人们的"一种安全意识"、"一种积极行为",比如国家层面可以出台一系列行之有效的法律、法规、制度、办法等等。高中学校领导可以在日常工作会议上经常强调"校园安全教育的重要性",再加上教师的日常关注和学生的自我意识激活，也只有在这样一种背景下，我们才能完全摆脱"应试大环境"的影响，将"安全教育"不再"轻描淡写",也不再"兴师动众",而是成为一种"生活习惯",学生们也会留意"点着蜡烛挑灯夜战的危险性","通宵上网的负面作用"等等，这样的一种良性循环，才是安全教育的一种温床。
其次针对"安全教育投入不够"的问题，与之相对应的那就是要"增加安全教育的投入",这里的投入并不仅仅涉及到"一种意识的投入",更多的投入还涉及到"人财物的投入".当今，高中安全教育迅猛发展，在"教育规模"、"教育收入"等方面均取得了不错效果。但是就比例来看，还是"相对较低".只有增加投入才能更加全面地激发安全教育工作者的积极性，才能实现一种人财物的全面保障。
最后针对"安全教育的环境不足"的问题，落实到实际工作中来，那就是要改善学校周围的安全环境，比如清除一些高中学校周围的各式各样的"卫生环境较差的没有卫生执照的小吃店",改善"学校周围交通环境、完善交通设施、设置明显的交通设置",维护校园周围的"治安环境",管制闲散人员进入学校，对于"殴打调戏学生的情况，要严肃处理，绝不故意",对学校周围的黑网吧要加强管理等等。
在安全教育工作中，政府和相关部门不仅需要安全教育投入，还要加强安全教育监管，同时，注意突发应急机制的完善和实践。在此基础上，社会层面应形成正确的舆论导向。各级政府有义务加大对安全教育的投入，创造一切条件加强校园周边环境的综合整治，规划校园周边环境，化解社会矛盾，强化调节工作，确保社会和谐。同时，教育部门需要进一步强化责任、安全意识,认真落实职责，协调有关部门参与，建立健全学校安全工作机制，通过有针对性地发布安全预警、定期开展安全检查、及时通报各类事故、加强日常安全教育。安全教育工作不是一项随机性工作，应常抓不懈。监管工作不能停留在一个通知，一次检查之上，而应采取常规检查和随机抽查结合，以保证工作落实在实处，而不是走形式、走过场。
4.2 学校层面。
学校要发挥安全教育主战场的作用。针对学校安全教育层面的工作缺失，对策方面应该注意在以下方面采取实际行动，比如针对"很多学校重视学习成绩",忽视安全成绩"的情况，需要各个学校认真落实教育部以及相关管理的部门的规章制度，通过严格设置安全课程，开展安全教育活动，对于挤占安全教育课程的情况要提出一种专项整治，同时在课堂安全教育的实际活动中要积极向国内外一些发达地区去学习，创新安全教育的形式，丰富安全教育的内容，真正将所学知识学以致用，从理论向实践层面转化。
学校在"安全教育"过程中要发挥主战场的作用。其中，教职人员是主力军，如何在教育活动中充分发挥效果，一是要发挥新老教师的"传帮带经验作用",另一方面也需要加大相关培训，通过"要把安全教育纳入教学计划","举办各种安全教育活动","增强学生潜移默化影响"、"形成安全教育体系"等常态化工作.这里需要注意的一点就是，高中学校在安全教育过程的"主导作用",并不是"全部作用",这里只是强调一种"至关重要",但是这种"至关重要",不是一种口头上的"至关重要",而是一种有效的校园安全教育。
学校安全教育应该充分利用一切可以利用资源进行多样化、有效化教育，将一切不利的安全隐患消灭在萌芽状态之中。比如，利用社会资源，进行安排学生参加相关演习教育，与家庭一起开展社区安全教育。高中学校应该积极创造条件，开设相关安全教育课程。当然，这里的安全教育，不仅仅包含安全教育的技巧，逃生方式，安全意义，还要告知学生安全意识，安全习惯，自救与互救等等方面。
换句话讲，校园安全教育就是一种全面的系统的安全观、生命观教育，并不是一种简单的"走过场"、"蜻蜓点水"、"纸上谈兵".要让学生在课堂中切实有所学，能够学习到要的逃生技能和技巧还有相关安全科学知识。进而，在学习中，学校应加大安全教育宣传力度，辅助安全教育课，通过各种资料、图片、案例和演习活动来增强学生的安全意识观念。完善安全教育内容，创新校园安全教育的新形式。建立畅通的家校沟通平台，敦促家长配合学校共同开展安全教育工作。
校园安全教育并不能包揽一切高中安全教育的具体工作，在很多方面需要得到家庭、社会、社区的支持，尤其是思想方面的相互信任，支持。针对安全教育，传统的学习方式并不能达到预期的安全教育目标，必须联合家庭、联合社会、联系社区，势必要创新新的教育形式，创新教育形式，一方面是要利用家长了解子女的优势，还要利用社会资源丰富的优势，还要利用社区工作的经验等等，教育形式多样化，但是教育最终目的是唯一的，那就是促进学生的全面发展。
学校要协调好公安、城管执法、文化监察、交警、社区等有关部门，加强对学校及周边环境的综合治理，建立联动工作机制，密切配合，维护校园及周围环境秩序。这种安全教育是一种"联防共建"的教育模式，这样的工作模式，有助于整合资源，快速反应，有助于扩大安全教育的覆盖面，另外，充分利用这种联动机制，发现治安教育问题中的问题，发挥社会合力，充分调动群策群力，提高安全教育有效性。具体方面，可以建立"安全教育基地"、"安全教育体验和实践基地"等等形式，充分发挥信息技术的作用。
理论工作者也要发挥"智力支持"、"精神动力"的优势，不断将高中安全教育推向前去。
4.3 家庭层面。
在思想上重视"家庭安全教育"的同时，我们还要做到充分发挥家庭安全教育的作用。比如在家庭安全教育过程中强调"重案例"的优势，进而与学校"重技能"结合起来，通过积极强调家长对于高中生的安全案例教育，一方面可以增进家长与高中生之间的互相了解；另一方面也可以促使安全教育的有效性渗透。
同时，通过家长对安全知识的介绍或者对某个事件危险性的陈述，实际上给予中学生一种安全意识、简单的安全能力，在这过程中实际上，也是对"家长侥幸心理"的一种否定。正如前面所讲，"一些家长往往存在着侥幸心理，一般不会去与高中生沟通安全事宜，因为在他们看来，孩子已经长大，同时家长还缺乏与学校、教师的教育交流。还有一些家长完全将孩子"抛给学校",认为学校应全权负责学生的安全教育；另一方面家长对于学校的安全管理又是不放心的，认为学生最容易出问题的地方就是学校。如何在家与学校和社会之间形成安全教育的合力，这是一个需要改进的盲区。
安全教育始于父母。这种安全教育属于情感教育的重要方面，家庭教育方面先天优势是许多学校、社区、政府等各方面所无法企及的。古人语，家长是孩子的第一任教师，属于终生教育的重要内容，与学校教育、社会教育相辅相成，相得益彰，但是，一旦处理不好，又可"相反相克","互为掣肘".因此，提高家庭教育的作用，并不是降低校园安全教育的地位，而是一种基于人的安全意识、安全知识、安全能力不断增长的一种规律 的认识，只有将这些方面结合起来，学校与家庭，教师与家长，犹如并肩出征的战友，在安全教育的旗帜下互相了解、沟通、支持、共同作战。才能在安全教育方面有所作为。除去，安全教育之外，家长还要积极参与学校、社会的安全教育管理，也要起到一种"示范作用".
当然，还也学者提到了"家长安全教育培训的问题。"4.4 学生层面。
针对"高中生对安全教育存在抵触",这里需要通过教育引导学生对于安全教育的认识，也需要引导学生正确面对升学与安全的关系。同时，加大社会安全实践，增进学生的安全体验式教育，养成安全意识，提高安全能力，丰富安全技巧等等。当下"高中生面临升学压力，课程较多，我们要理解他们排斥安全教育的心情",基于此，我们需要改进安全教育的传统手段，减少简单说教，纸上谈兵，增进实践训练等等。
有学者认为，通过教育和预防，80%的学生意外伤害事故是可以避免的，安全教育是生命教育、公众教育、世纪教育，仅仅依靠社会、学校、家长对学生进行保护是不够的，更重要的是引导学生自救知识，锻炼自护自救能力，使他们能够果断正当地进行自救自护，机智勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。社会和家庭参与安全教育的力度仍然不够。高中生自我教育，就是一种调动内因不断完成自我意识提高，自我知识积累，自我行为纠正，自我习惯养成的过程。这种教育方式的优势在于，个体高中生可以根据社会要求，有目的、有计划、主动地对自我提出任务，把自我作为认识、约束、调控与改造的对象，以提高和完善自我素质而进行的一种教育活动。
总起来讲，提高高中安全教育有效性的成功经验，概括起来，从宏观上涉及到这几个方面："要建立起高中安全教育的责任制度、家庭社会社区的协调机制",此外，完善"高中安全教育的法制体系、设施、观念",除此之外，"增加投入",加强高中生的自我教育、"习惯养成",此外，"养成良好的教育合力","将安全教育纳入素质教育范畴";齐抓共管。建立校园突发事件应急处理机制，制定工作预案；协调多方力量，互相配合，"互相支持".
案例一：为切实加强安全教育工作，遏制安全事故的发生。南江县下两中学采取有效措施强化安全教育。该校充分利用"放学前一分钟"、"黑板报、校园广播、主题班会和召开全体师生假前安全动员大会"等形式向师生传授专题安全教育，确保进一步提高广大师生的安全意识和自我保护能力。
案例二：9 月 23 日，青岛市教育局局长邓云锋与中国教育学会秘书长杨念鲁签署"青岛安全教育实验区"合作协议。双方合作协议的签署，标志着"青岛市安全教育实验区"正式启动，活动将通过信息化平台，建立学校安全教育课程体系、技能训练体系等。并以此为契机，进一步强化中小学生的安全教育，全面提高中小学生在应对各类安全事件中的自救自护的素养和能力，培养处置和应对突发事件的技能，确保中小学生的安全和健康。
案例三：从 2013 年起，上海市中学将《公共安全行为指南》排入课程，高中22 课时，涉及到自然灾害、社会灾害等多个方面。并且分层次教学，对小学生强调"识险、避险",对初中生强调"自救",对高中生强调"互救"以及"宿舍用电"、"消防安全"等。并且在教材中，区分"道路、学校、家里、社区以及信息"等几个模块化案例四：日前，从山东省青岛市平度市获悉，该市投入 240 万元在平度市中小学生实践活动中心建设校园安全教育基地。基地设立"交通安全"、"防溺水安全"、"校园周边环境整治"、"烟花爆竹"、"自然灾害"、"水资源安全"、"消防安全"、"食品安全"、"校园矛盾纠纷化解"、"校舍（设施）安全"等 11 大安全教育板块，综合运用声、光、电等手段，模拟安全情境，让学生产生身临其境的感受，提高学生的安全意识和自救能力。
