注册入学制度指在特定的教育领域或学校，具备一定资格的学生，在申请入学时免试直接注册学习的制度。我国一些成人院校和职业院校也已经开始实行这一招生制度。本文力求通过对已有关于国内外注册入学的相关文献研究，达到探索注册入学政策下高职旅游专业人才培养模式的目的。
其研究的意义在于，旅游管理专业是工商管理学科体系中的一个重要的学科部门，也是目前高职高专乃至本科及以上高等教育院校开设的一门重要学科专业，除具有自身的专业性、个性化特征，还肩载着所有学科专业对人才培养的普遍性、标准化要求，对整个注册入学理论框架，制度建立，制度改革和探索的相关文献研究，避免了闭门造车导致的与国家和社会教育目的背道而驰的方向性错误。
除此之外，对其他相关学科专业对注册入学在某一领域理论探索和成果的研究，有助于启发旅游管理专业，具体落实到针对注册入学后的不同文化层次的学生的差异教学，对人才培养方案、教学计划、课程设计、教学内容、教学方法、评价体系的系统教改研究具有重要的现实作用，无论最终教改试行是否成功，也都均有推广意义。
一、国外高职入学模式发展
自 1965 年朗格郎( Panl lengrand) 提出终身教育的概念以来，终身教育的思想已得到了国际社会的普遍认同，并逐渐发展为一个涵盖终身教育、终身学习与学习化社会等核心理念的完整理论体系。降低入学门槛甚至不设置门槛，实施开放教育，为广大社会成员提供尽可能多的高等教育机会，最大限度地促进成人发展，是大众型成人高等教育区别于精英型普通高等教育的重要特点，也是世界各国的普遍做法。
( 一) 日本。日本作为今日世界瞩目的技术大国和经济大国，在职业教育上已经形成了自己独具特色的职业技术教育体系。这一体系分为三块: 学校教育体制下的职业技术教育，在企业内的职业技术教育，社会办的公共职业训练。
( 二) 美国。美国不同类型和不同水平的高校采取不同的招生政策。一是社区学院。开放招生政策。二是一般州立大学。入学后实行筛选政策，入学条件也较宽。三是着名大学。实行选择性政策。
( 三) 德国。德国的高职教育主要由高等专科学校和以巴符滕州为代表的职业学院承担，两类学院采用不同的高职入学模式。
( 四) 英国。英国没有专门的高职院校，高等职业教育主要在大学与原来的“多科技术学院”以及“高等教育学院中实施。
由此，国外先进国家的高等教育模式可谓是百花齐放，形式多样化。”注册入学“制度在发达国家已经开花结果，我们可以很好地借鉴国外的”注册制度“，国外的”注册制度“的精髓不在于”宽进“，而在于”严出“，入口放开，出口则一定要关紧，这样学生的培养质量才能得以保障。我们不能完全照搬国外注册入学制度，应分析我国教育所面临的具体情况，因地制宜发展注册入学制度。
二、我国注册入学模式历史发展
从相关新闻网站检索中了解到主题含有”注册入学“的重要新闻有 7 篇，包括问题解答、会议、通知、调研等，在《中共教育部党组关于认真学习贯彻党的十八届三中全会精神的通知》中提到: 推行初高中学业水平考试和综合素质评价。
加快推进职业院校分类招考和注册入学。2013 年 12 月 10日，江苏社会教育暨开放大学建设推进会在江苏常州举行。
时任江苏省副省长的曹卫星表示，作为深化教育领域综合改革的重要举措，江苏省将核准建设 62 所开放大学。这些开放大学将承担起江苏社会教育的重任，使社会教育网络覆盖到各个社会层面，使人人都可以上大学成为现实。开放大学将实现按需开课，不限学习者身份、不限制学习方式，只要有意愿学习的个人都可以注册入学。
从中国知网的检索中了解到主题含有”注册入学“的报刊文章 100 篇，其中题名含”注册入学“报刊文章 98 篇，经逐一阅读，实际与本课题研究有关文章 59 篇，包括 2000 年至2010 年发表的期刊论文 10 篇，2011 年至 2012 年 29 篇，2013年至今 20 篇，现有研究成果绝大部分围绕注册入学制度、存在问题、招生培养策略等研究。典型文章有: 裴智新( 辽宁高职学报 2011． 12) 提出，注册入学后要强化技能型实践型教育，以实践教学、项目教学不断强化学生的动手能力。余小波( 高等教育研究 2007． 3) 认为注册入学是我国高等教育由精英型教育走向大众教育的必由之路，关键在于注册入学以后如何切实提高学生的专业技能。张玉梅( 重庆电子工程职业学院学报 2011． 7) 提出注册入学以后生源质量发生了很大的改变，不同专业基础的学生进入同一专业学习，给教学带来了巨大的挑战，应逐步实施分层教学，因材施教。周任萍( 淮海工学院学报 2012． 6． 15) 认为注册入学给民办高职院校发展带来了巨大的机遇，同时也面临着很大的挑战，关键在于如何提高教学质量，让所有学生学有所成。
三、我国注册入学模式发展现状
”注册“入学背景下，民办高职院校面临的挑战大于机遇，因此，民办高职院校如何高瞻远瞩，面对挑战，及时应对，已成当务之急。一是”问题学生“增多，德育工作面临挑战;二是学校文化基础差，教学工作面临挑战; 三是竞争加剧，学生就业工作面临挑战。
由于注册入学发展时间不长，一切都还处于起步和摸索阶段，加上可值得借鉴的成功经验较少，在目前仅有试点院校相关探索下，基本都是进行宏观分析研究，针对具体专业面对注册入学新生的入学后教育研究较少，主要也都是围绕对这类学生的德育工作开展，英语教育以及艺术类专业应对注册入学的研究。典型文章有: 张英( 当代职业教育 2013． 2)认为第一，取消分级教学，优化学习效果; 第二，走”基础英语+ 职业英语“的道路，适应学生未来的职业需求; 第三，重视形成性评价，不在”一考定成绩“; 第四，开展丰富多彩的英语活动，形成学习英语的校园气氛。李丹，高立庆( 学校体育学2013． 3) 发现注册入学招生模式下大学体育教学主要存在:
学生对体育课的态度有所变化、学生考试成绩以及课堂纪律明显下降、教学项目以及教学内容有待创新、教师的教学方法和教学态度有待加强等问题; 并对于体育课程教学改革给出建议。任志远( 长春教育学院学报 2014． 1) 提出需要我们秉持”学以致用，快乐学习“的教学理念，立足于”做中学、该一点、带得走，“改革课程考核办法，充分运用各种平台，使”孝、宽、诚、责、毅、法“精神深入学生内心。
四、我国注册入学模式发展趋势
( 一) 深化课程改革与建设。课程体系是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键。
( 二) 大力推进校企合作。”校企合作、工学结合“是实现培养高素质、高技能应用型人才的必由之路。
( 三) 加强”双师型“教育队伍建设。师资队伍建设水平直接关系到教学质量的提升，高职院校要大力推进”双师型“实训队伍建设。
( 四) 实行人性化的学生管理。推进人性化和服务性的管理，重视思想教育工作，完善学生自我管理制度。
五、结语
通过对注册入学有关文献的研究，把握注册入学模式整体推进的方向，在研究其他专业学科探索课改和教改的同时，找出旅游管理专业值得借鉴和深化的地方，运用科学的手段建立完善的高职旅游专业人才培养模式。
【参考文献】
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4． 陈燕． 发达国家高职入学模式及对我国高职注册入学的启示［J］． 职教通讯，2012
5． 张瑛． 注册入学背景下民办高职面临的挑战及其发展策略［J］． 职业教育研究，2013
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