良好的职业汉语能力能够为学生在激烈的就业竞争中增加有利的竞争砝码，对学生未来的发展具有十分重要的意义。高职院校语文教学承担着学生职业汉语能力教育和培养的重要职责，因此，探讨高职语文教学中职业汉语能力培养的措施具有十分重要的意义。
一、职业汉语能力培养对高职学生的重要意义
职业汉语能力是指学生能够运用汉语在职场上进行沟通交流的能力，包括运用汉语传递和获取信息的能力、适应职场语言环境的能力和利用汉语完成相关工作任务的能力。职业汉语能力是衡量一个人工作能力的重要指标，直接影响到各种职业活动的开展，是单位招聘人才时考虑的首要能力。无论从事何种职业，汉语能力作为一门通用语言能力，是影响学生职业生涯的最主要因素，因此，高职院校的学生除了要熟练的掌握专业知识和能力以外，还要具有良好的口头语言表达能力和良好的书面语言交流能力，这样才能够在日益增加的市场竞争和就业压力中获得良好发展，实现学生个人职业生涯的成功发展。
二、在高职语文教学中培养职业汉语能力的措施
（一）在高职语文教学中构建职业汉语能力培养课程体系
高职语文教学应当构建以学生职业汉语能力素质培养为核心的课程体系。首先，在高职语文基础性课程教学过程中注重职业汉语能力培养，利用高职语文教材对学生的听说读写能力进行系统训练，强化学生的语言交际能力教学。其次，要在语文基础课程教学的基础上，适当的拓展职业汉语能力素质提升的专门课程，例如开设演讲指导课程、辩论课程、职业应用文写作课程以及公文阅读写作课程等等，拓宽和丰富学生的职业汉语能力教学素材和教学形式。另外，还要加强职业汉语能力实践教学，要通过与实际生活、职场生活相贴近的场景或者是话题对学生的职业汉语交际能力进行训练，通过辩论赛、研讨会、演讲比赛以及办公室真实情景模拟等形式加强学生职业汉语能力实践和训练。构建基础课、拓展课和实践课为一体的高职语文教学课程体系。
（二）创新高职语文教学职业汉语能力培养的教学策略
首先，与职业汉语能力培养的课程体系相适应，应当对高职语文教学内容进行创新和改革，形成语文基础教学内容、职业能力教学内容、拓展实践教学内容三大教学内容板块， 对学生的职业汉语基础能力、拓展能力和实践能力进行全方位的培养。其次，要对高职语文教学方法进行创新和改革，一方面可以通创设汉语能力交际情境，让学生积极主动的投入到语言交流教学过程中，创设的情境要与学生的实际生活和未来所要从事的职业相符合，根据专业特点开设“就业竞聘模拟”、“专业知识经验交流会”等情境，培养学生的职业汉语能力。在创设情境过程中要注重运用多媒体营造语言环境和职业环境氛围，让学生真实的感受到现实职业交流情境。另一方面，要创造机会并鼓励学生积极参加社会实践活动，提高和巩固语言表达能力和运用语言开展人际关系沟通的能力，高职语文教学应当“走出课堂，走进社会”，在社会大课堂中指导和教育学生。要鼓励学生在日常生活中发现和积累职业汉语能力训练和培养素材，开阔眼界、拓展思路，不断地提高学生的语言表达能力。
（三）完善高职语文教学中职业汉语能力的评价机制
当前高职院校语文教学的评价模式比较单一，评价内容是教材基本知识，评价方法是笔试考试，对学生学习效果的评价就是成绩，这种评价模式根本无法体现高职语文教学的职业汉语能力教学效果，也会对学生的学习积极性产生不良影响。因此要完善和改革高职院校语文教学中职业汉语能力的评价机制，形成过程测评与结果测评相结合的评价体系，其中结果测试也不在是单纯的笔试考试，还要对学生的口语表达能力、职场语言应变能力等进行测试。另外，还要注重职业汉语能力的发展性评价，制定能够体现学习过程、学习效果和学习发展进步空间的评价体系。
结语：职业汉语能力是高职院校学生获得良好职业生涯发展的必备能力之一，也是当前高职院校教学的重点之一，高职语文教学是培养学生职业汉语能力的关键学科，要在教学课程体系建设、教学策略创新和教学效果评价改革等方面采取措施，对学生的职业汉语能力进行有效的培养，为学生获得更好地发展提供有力支持.
参考文献：
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