走进中职英语教学的课堂，你会看到几种截然不同的表情：教师高高在上，表情严肃，眼神充满了智慧，正对着书照本宣科；一部分学生乖巧安稳， 目光呆滞， 目视前方，却心不在焉；一部分学生左顾右盼，忙着各自的事情，眼睛却从没正视过前方；一部分学生却安稳地做着美梦……师生在一间教室里演绎着不同的角色， 但作为旁观者，我们却感到十分的意外和震惊，这与我们理想中的课堂相差甚远， 作为英语教学工作者，一股莫名的滋味涌上心头。
中职英语存在着严重的滞后现象，教材不切实际、普教思想束缚、学生缺乏兴趣、教学方法单一等诸多问题使中职英语教学长期限入泥淖，走不出困境。 长期从事中职英语教学的我， 担任过多种不同专业学生的英语教学，面对过形形色色的学生，对中职英语教学的现状深有感触。 前些年，多次参加中职英语教学改革的相关培训会，兄弟学校的同仁也一致认为， 想走出中职英语教学的困境，必须进行大刀阔斧的改革。
于是，借着教学改革的春风，作为英语从教工作者，我努力尝试着去改变现状：
一、编写校本教材，体现专业特色
中职学校通用的英语教材， 不切实际，难度偏高，口语训练部分少，生活化的教学内容少之又少。 对现在大部分的中职生来说，英语基础差，对英语毫无兴趣。 有的学生英语水平还不及小学生， 有的甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准。 多数学生心理上害怕、厌恶、抵触英语，谈“英语”色变。
中职英语教材虽然相对普高教材来说，难度已大大降低，但对中职生来说，学起来仍很吃力， 这样就导致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲规定的教学任务。 另外，英语作为一门基础性文化学科，虽然有其存在的必然性和必要性， 但在当前中职教学中，多数学校重视专业课，文化课不受重视，有甚者连课程都删掉，英语学科这可有可无的文化课，更是不受重视，一周下来课时安排是少之又少。 如何利用仅有的几节课时间，让学生接受英语课的教学，编写校本教材十分重要。
根据不同专业的特点，我开始着手编写校本英语教材。 大胆删除不实用的内容，增加趣味性、生活化的内容，特别是编入一些口语教学的课程和一些能够对专业课起到帮助的内容，比如，计算机专业，增加一些硬件、 软件、 计算机场景教学等的一些内容；会计专业，增加一些涉及财务、金融、证券等的一些内容；学前教育专业，增加一些幼儿园口语教学、 保教育婴方面的一些内容。 总之，在编写校本教材的时候，发动全校英语组教师，广征博引，编写出了能够体现专业特色和地方特色， 又让学生欣然接受并产生浓厚兴趣的校本教材， 这为英语教学的进一步提升奠定了坚实的基础。
二、改进教学方法，完善教学手段
学生为何对英语教学失去兴趣，很大原因是教师满堂灌、陈旧的、一成不变式的教学模式造成的，因此，应该练好内功，努力提升教师本身教学水平， 改进教学方法非常重要，我认为可以从以下几点来改进：
（一）让学生参与进来
传统的教学方法是教师照本宣科，学生死气沉沉。 我们应该改变这种教学方法，让学生成为课堂教学中的主体。 学生参与式教学法，是一种行之有效的方法。 让学生积极发言，分组讨论，做游戏，分组口语对话，甚至可以尝试让学生充当老师的角色，上讲台讲解知识点，归纳重点难点等，使学生成为相互之间学习的促进者，指导者。 这种做法能够让学生充分参与到课堂当中，表达自己的愿望，表现自己的观点，调动起他们的主体参与意识，使课堂气氛更生动，更活跃。
（二）教学内容情境化
中职学生文化基础差，活泼好动，但是他们思维活跃，动手参与能力强。 英语教师必须了解这一点， 将英语课程创设成一个个生活化的情景，通过情境化的教学，将英语教学内容融入到各个情境之中， 并让学生在一定的语境中加以运用。 情意教学方法途径很多，实物、音乐、多媒体都可以，还可组织学生参与情境模拟， 这些情境化的教学可以使学生积极主动参与教学活动，从而提高英语学习兴趣和学习能力。
（三）运用丰富的教学手段 ，让教学形式多样化
当今完善教学手段主要是推行多媒体教学。 当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。 通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段， 向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，听、说、读、写，多种教学形式交替进行，大大优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果，学生乐此不彼。
（四）让英语生活化
在日常教学中我们可以有意识地收集生活中的英语，教师应该积极收集，并发动学生们收集、整理、总结、归纳、举一反三。
这些生活中的英语， 能够很好地为英语教学服务。 如我们生活中经常见到的缩写词：
KO，MON，TUS，VCD，WC，KFC，VIP …… 我们生活中经常见到的商品英语： 餐巾纸上的 soft，牛奶包装上的 milk，橘子汁瓶上的juice …… 还有我们生活中经常见到的电脑英语：Windows，My files，E-mail……这些生活中的英语能让学生在学习时耳熟能详，思维活跃，热情高涨，效率大大提高，也让学生感到英语其实就在我们身边。
三、积极开展各种英语课外活动
长期以来，我们对课堂教学研究投入了很多精力和物力， 但是却不重视英语教学的第二课堂。 其实英语课外活动是学生提高英语水平的重要途径。 学校可以根据学生实际情况，不同专业，不同年段，不同兴趣爱好的学生， 可以开展不同形式的英语课外活动，比如，可以尝试组织开展英语歌曲演唱比赛、英语朗诵比赛、英语黑板报比赛、英语识记单词比赛、英语书写比赛、英语智力比赛等等。 通过开设各种竞赛活动，大大丰富校园文化生活， 也能够激发学生学习英语的热情。 在基础较好的学生中挑选出一些积极分子，进行课外辅导和训练，建立课外兴趣小组， 再由这些英语课外兴趣小组的成员出谋划策，组织活动，虽然刚开 始 组 织 的 一 些 活 动 学 生 参 与 的 热 情 不高，但随着兴趣小组的逐具规模，我也看到了许多学生的跃跃欲试， 就尝试着组织了几场英语趣味竞赛，都收到了很好的效果。
经过我们大量实践、探索，终于使英语课堂有了质的变化， 英语课堂生动活泼，学生反应热烈，积极参与，课后口语交流热情高涨。 多年的努力，我终于看到成果，原来职业教育的英语教学也可以达到这样的效果。
中职英语教学有其独特的特点，只要我们在教学中能抓住学生的心理特点， 多思考，多付出，采取独具匠心的一些做法，积极调动学生学习英语的兴趣， 激发学生学习英语的激情和信心， 中职英语教学也将走出泥淖，迎来更加美丽的春天。
