1 高职 Photoshop 课程教学的必要性
1.1 当前对 Photoshop 网页美工的市场需求
随着技术的发展，人们对高科技的应用也越来越广泛，Photoshop 就是在人们对艺术设计的追求增加的前提下应运而生。Photoshop 具有强大的图形图像处理能力，通过对图片进行扫描、修改、创作、编辑等，将创意变成现实，具有广阔的应用前景。现如今网页设计制作分工越来越明细，网页美工已经成为网页设计中不可缺少的重要一项环节。Photo-shop 在网页美工中进行应用能够将创意、艺术、实用等特点进行结合，网页制作者在具有一定的艺术鉴赏力的前提下，利用 Photoshop 对网页进行美化，提升网页的整体水平。
1.2 Photoshop 网页美工教学的重要作用
高职院校开始的 Photoshop 课程对学员熟练掌握图像处理技能，培养独立创新意识，提升学员的鉴赏水平和创造美的能力，具有全面的帮助作用。课程培养学员的目标在于，使学员具备一定程度的艺术鉴赏水平、具备熟练的电脑美术技术和制作能力、服务于网页美工方向的应用型人才。
2 目前高职 Photoshop 网页美工课程教学的缺点
2.1 培养方式公式化
高职院校开设 Photoshop 网页美工课程规模大、速度快，各个院校对 Photoshop 课程规划出现了很大的相似性。
无论是课程内容还是教学方式、人才培养目标等都几近相同，这样培养出来的学生千篇一律，不能满足市场对人才多样化的需求。Photoshop 网页美工教学缺乏针对性，理论与实践容易脱节，学生不能够学以致用，这样就不能对课程中的知识点进行巩固，没有完善现有的教学培养体系。
2.2 教学方式不能与时俱进
我国的经济不断飞速发展，也带动了各个行业和各类技术出现了日新月异的变化。这样的大环境下，高职院校没有紧跟改变的步伐对教学课程进行改革和创新，教学模式和教学方法不能在适应当前的发展需求。在学员的培养上没有更新教学方法，采用“填鸭式”教学，极大地限制了学生创新思维的培养，不利于培养对课程的兴趣。
2.3 教学实践环节缺乏
高职院校设立 Photoshop 网页美工课程的目的，就是为了培养出满足市场需求的实践型人才。但是大多数高职院校目前并没有达到这一目标，在课程中过于重视对理论的教学，忽视了实践教学的培养。教学资源不能有效利用、教学方案没有重视实践能力的培养、课程涉及领域不广等问题是广大高职院校的通病，直接影响了高水平人才的培养。
3 高职 Photoshop 网页美工教学方法改革措施
3.1 完善、创新教学方法，提高教学成效
3.1.1 任务驱动教学法
在 Photoshop 教学中引入任务驱动教学的方法，培养学生学习兴趣和独立的学习能力，提高了学生的综合素质。教师可以设立一个任务，任务涉及 Photoshop 专业的市场需求，使学生了解课程的前景、提升学习兴趣。例外，在设计任务时应当促使学生充分地使用学到的知识和专业技能，灵活地运用知识解决实际问题。最重要的是任务的设计一定要涉及教学的内容，根据课程内容的相关性，对课本进行划分，老师布置的任务可以针对相应的部分，通过任务的完成使学生充分掌握相关的课本知识。比如，在对 Div 和 Css 网页布局一章的教学时，可以安排一定时间的实训，要求学生在一定时间内完成如何将一个页面设计图制作成网页，通过这项任务引入本章内容，这样进行的任务教学能够使学生快速地掌握本章的知识。
3.1.2 案例教学法
案例教学法是目前使用较多的教学方法，通过展示不同的知识应用实例，使学生明确知识是如何应用的，提高学生学以致用的能力。在案例教学法中案例的选择格外重要，案例难度过高影响学生理解效果；案例难度过低不能达到带动学生思考的作用；因此应当选择难度适中，并且与目前的教学进度相适应的案例。在选择案例时，应当控制案例的难度梯度，以期达到基础巩固、能力提高、综合应用的层次递进。例如，在进行个人网站背景制作教学时，通过对图片背景制作和无缝拼接背景技术案例的讲解，使学生能够在案例中学会如何使用多种滤镜、制作文理效果和水印、无缝拼接网页背景等，熟悉图章工具、滤镜、修复工具等的使用。
在网站 Logo 制作案例中，使学生能够设计体现网站风格的logo，并使用 Photoshop 制作出 logo。通过案例分析和讲解使学生明白知识点的应用方式，明确思路，在案例讲解中达到查漏补缺、答疑解惑的目的。
3.2 整合现有教育资源，加强课程实践环节
高职院校的教学设施并不缺乏，如数字化教学技术早已经得到普及，因此在进行 Photoshop 教学时应当充分利用多媒体设施进行教学。这样就能丰富课堂教学形式，强化教学效果，激发学生学习兴趣，培养课堂积极性以及创新思维，也充分利用了现有设施的价值。充分利用网上的教学网站，开发教学资源和信息，为教学提供最丰富的资源。加强校企联合的项目或者合作，为学生提供更多的动手实践能力，使学生明白课程的应用前景，提升学生学习的积极性和目的性。
3.3 加强课程创新，提升学生学习兴趣
教学过程中学生应当是主体，老师应当充分调动学生学习的积极性，培养学习兴趣，避免出现老师台上讲，学生台下听的情况。应当以学生为主体、以学生为中心展开教学活动，适当布置学习任务调动学生的积极性。对学生完成的作业进行针对性的讲解、示范，鼓励学生在课上进行提出自己的想法，并展开讨论将想法进行延伸。另外，在课程设计上应当增加自主学习的环节，使学生做自己的主人，提高能动性。最后，教师可以对学生作品进行展示和讲解，拉近与学生距离、培养学生自信心和积极性。
3.4 注重教材内容的选择
高职院校培养出的网页美工人员，应当初步具备以下几方面的能力：具有一定程度的美术基础、有良好的艺术鉴赏力和创新能力；能够熟练使用 Photoshop 处理软件和图形处理技术；具备全面的网页制作知识，以便能够明白设计人员的设计方向。因此，高职院校的教材内容应当涵盖美术教学、Photoshop 图像处理技术、网页设计与制作等。在美术教学方面应当涉及美术构成基础，对素描、色彩构成、立体构成以及平面构成等，提升学员的审美能力。图像处理技术方面应当涉及 Photoshop 图像处理的各项功能，使学员能够熟练地对图像进行处理，完成艺术美感与实用性的结合。网页设计制作方面，应当使学员初步了解网页制作、网页动画制作等方面，以便在进行美工时能够达到设计的目的，形成整体风格的统一。
3.5 建立、完善教学评价体系，激发学生学习动力
完善的教学体系不仅仅包括知识的传授，也应当为学生提供了解自身学习水平的途径，激励学生学习的动力。在对学生进行各种考核之后，使学生对自身的学习情况有准确的了解，调整学习方法。此外，可以感受到努力学习之后成功的喜悦，培养学习的兴趣和动力，树立学生的自信心。
4 结语
Photoshop 网页美工课程对培养市场急需的高水平专业人才具有重要意义，在积累的教学实践中，我们应当清醒地认识到目前高职院校的教学缺陷，通过对教学方法、教学内容、实践能力的锻炼、兴趣的培养等方面进行教学方法的改革。根据学生的具体学习情况及时调整教学方法，丰富教学手段，促进学生综合能力的培养，使学生在经过 Photoshop网页美工课程教学后能够满足市场的需求。
参考文献
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