应用语言学在语言学研究的范畴之内，目前已经成为语言学的最大组成部分之一。应用语言学是指运用语言学理论知识处理具体的实际问题。学习语言的最终目标是运用语言维持人际关系，提高自身的交际能力，然而，语言的基础性知识并不是交际能力好坏的决定性评判依据，交际能力的好坏更依赖于人们对语言技巧使用的熟练度，换言之，语言知识是语言学的基础，技巧是语言学的媒介，而最终的目标是提高自身的交际能力。所以，学生在掌握一定语言学知识的同时还应当加强语言使用能力的培训力度，主要强调听、读、写、练等方面的技能训练。尽管英语教学在国内的推广范围已经很大，但从目前的教学情况上来看，大部分学生的英语水平都不高，基本都属于“哑巴英语”。而应用语言学在英语教学中的有效应用，可以改善这一英语学习现状，激发学生的英语学习兴趣，提高自身的学习能力，对英语教学的顺利进行有着不可替代的实践意义。
1、应用语言学的发展现状
近年来，教学专家们以应用语言学作为研究对象和教学依据，对其进行多方面的强化和发展，其中主要包括：行为主义、内心主义、对照分析、错误分析以及实践分析等方面的理论研究。应用语言学对英语教学的指导是以理论原则为基础，而教学结果的成败是由应用语言学是否正确地对其进行指导。应用语言学作为实践要求较高的学科，其理论知识的积累固然重要，但若只关注理论知识的学习，没有与实践性活动相结合，就不能够发挥出应用语言学的真正指导作用。尽管我国目前的应用语言学理论体系还不够健全，关于理论知识的理解也不尽相同，但是这也正为应用语言学研究带来前所未有的发展机遇。
相对于发达国家而言，我国对应用语言学的研究起步较晚，而国内最先对其进行研究的是广东外贸大学。近年来，教育工作者们加大了对应用语言学的研究力度，扩大了其研究范围，使应用语言学的研究内容更加丰富。
2、应用语言学所带来了英语教学中的两个明确
2.1明确教学方式及方法
无论处于何种教育层次，学生始终都是课堂教学的主体，英语课堂也不例外。在英语教学中，如果能从学生的视角出发来明确相应的英语教学方式和方法，那么在实际的教学过程中就起到事半功倍的作用。学习语言的第一任务就是口语的练习，而口语是在学好书面语的前提下慢慢发展起来的。英语教学中的语言学应用方法比较独特，就是确定口语和书面语两者之间的比例。从我国目前的英语教学内容来看，主要分基础和加强两部分，基础是指听说读写，加强是指英语翻译。其中听说读写之间属于协调关系，都是互相扶持的，但同时又有自身的特色和难点，需要不同的教学手段和教学方式来实施教学。在进行英语课程设置时，一定要明确教学的最终目的和根本任务，再按照一定比例安排课时。例如，实时翻译与文学翻译的培养目标不同，所以对课时设置的要求也就不同。
英语交流能力和语法运用能力的突出是所有英语学习者梦寐以求的。应用语言学中的重要原则之一就是以学生的具体目标为基础，制定切实可行教学方案。如果学生对基础性知识的了解不多，就应当强化其口语的教育力度，使学生积极主动地开口练习英语。另外，提高应用语言学的教学效果还可以通过广播、杂志等媒介形式，激发学生的语言学习兴趣，鼓励他们主动参加到英语实践活动中去，活跃英语学习氛围，进一步提高学生英语口语表达能力和技巧应用能力。换句话说，对应用语言学的教学应当从学生角度出发，明确教学方式、方法，进而加强英语教学的灵活性。
2.2明确教学内容短板
对比西方国家的应用语言学教育，我国对其在英语教学中的运用主要存在两点问题。
第一，过度强调语法运用方式，忽略语言的情感表达。教师在进行英语授课时，过于注重学生对语法、发音、理解和整理语句的能力，从而忽视了对学生英语情感表现力的教育。英语教师在对课文进行分析和讲解时，对语法使用和句子结构组成进行的分析几乎占用了大部分的授课时间，在很大程度上减弱了教学效果，使学生忽略了英语运用的实际环境，只注重语法使用的正确性以及意思表达的完整性。
第二，教师在英语授课或学生练习过程中发现有不对的地方，经常是马上指出或纠正，不会再就学生所产生的错误进行进一步的观察和理解。而事实上，教师应当针对学生出现错误的地方进行分析和总结，了解学生在学习方法和知识层面上存在的不足，有针对性地指导和帮助学生，从根本上使学生避免错误的再次产生，帮助学生选择恰当的学习方法。比如，为了达到强化英语课堂学习的学习效果，首先指导学生针对英语教学内容中的某个学习过程进行方案规划，教师按照教学内容对学生的方案规划布置相应的学习任务，通过对学习任务和教学目标的确认，对学生进行全面的指导和教育，确保英语教学质量以及应用语言学在英语教学中的运用效果。相信通过以上两点教学内容短板的补充，学生在英语教学过程中会获益良多。
3、英语教学中的应用语言学
3.1应用语言学对英语教学有指导作用
加强应用语言学的学习可以有效指导英语教学，深化英语教育改革和创新。英语教育改革的顺利开展同全体教育工作者的积极参与和共同努力是密不可分的。在英语教学改革过程中，所有的英语教师都应当不断加大应用语言学的学习和研究力度，积极有效地将应用语言学融入到英语教学的过程中去，然后在此基础上，加大对其理论知识的探究力度，总结英语教学经验，并完善应用语言学教学体系。
3.2英语教师对深化英语教学改革的影响不容忽视
英语教师在英语教学改革中扮演着指导者和引导人，他们可以有效推动英语教学改革进程，深化改革内容。使应用语言学发挥真正的潜能和效用的重要手段是加大对其的探究力度，组织教育学家和教育从业人员，在了解和掌握应用语言学实质的基础上，开展探究工作，使应用语言学能与英语教学的发展趋势相适应。在英语教学的具体实施过程中，英语教师地位是不容撼动的，强化英语教师自身的英语素养不但是现代化英语教学的基本要求，而且也是未来英语学发展的必然结果。
3.3加大对英语实际运用能力的培养力度
在我国目前的英语教学中，无论在中小学，还是大学，英语课堂的教学模式大多数是传统的教学模式，即以教师教授为主，缺少对学生进行英语实际运用能力的训练，这导致学生为了应试而忽视了对英语表达能力的培养。这样使学生的交际意愿能够能到满足，便有更多的英语交际欲望了。由此看来，英语实际运用能力的强化不但可以提高学生的交流能力，还能够满足我国未来的人才需求。
总而言之，应用语言学与高校英语教学的联系性极强。
在英语教学过程中，应当将应用语言学的研究和应用看成是一项系统性工程，具有复杂、多变、灵活等特点，因此，高等院校在进行应用语言学的研究和应用时，必须要结合自身的教学特点开展教学活动，只有这样才能发挥应用语言学的真正力量，提高我国的英语教学水平。
参考文献：
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