一、德育教育与心理健康教育实践相结合的必要性
1、心理健康教育是实施素质教育的“突破口”
高职学生的身心正处于一种随时都会产生激烈变化的成长期，其心理自我调适能力较差，这使他们在面对学习与生活中的心理冲突时往往都不知道如何处理，从而导致行为与心理的异常。高职学生一方面有繁重的学习压力，另一方面面临职业选择的压力，双重压力之下经常会使他们产生各种心理失衡和心理困惑，这种情况如不及时进行缓解与消除，就会影响学生的身心发展，情节严重的还会导致恶性事件发生。心理是学生进行行为活动的背景与基础，是构成学生思想道德、专业技能以及科学文化基础的主要因素，学校组织教育活动的最终成果就决定于学生在认知过程中的心理状态，因此，通过对学生进行心理健康教育教育实践来强化学生的心理素质，能够有效促进素质教育的顺利展开。
2、心理健康教育是实施德育教育的最佳途径
目前来说高职学生德育教育的根本任务就是加强对学生的爱国主义教育、诚信守法教育等基础性的道德教育，然而抛开心理健康教育单纯的对高职生进行德育教育，显然与目前高职生的身心发展特点并不适应。从教学实际中我们可以看到，高职生德育教育效果并不明显，究其原因，既不在于学生是否有坚定的政治立场，是否具备高尚的道德情操，关键在于学生是否拥有一个良好而健康的心理状态。社会大环境以及学习生活给学生带来的紧张情绪与心理压力，都会导致学生心理障碍和心理缺陷的产生，而如何针对这些心理问题进行疏导，就要通过心理健康教育实践来实现，心理健康教育可以帮助学生清除掉存在于心理上的障碍，为德育教育的有效实施架起一座情感桥梁。
二、如何从心理健康教育实践提高高职生德育教学有效性
1、开展心理咨询辅导，掌握个体特点，让德育教育更具方向感
心理健康教育要从心理预防开始，为了使学生们能够理性对待心理障碍，学会对自己的心理进行调适与控制，可以通过心理咨询辅导的方式，让学生对心理问题形成正确认识，同时对学生的心理状态有一个掌控和把握。要注重对所有学生开展普及性的心理健康教育活动，通过日常宣传，如“5.25”心理健康日、“10.10”世界精神卫生日等重要节日进行心理健康宣传活动，还可以通过开展讲座、心理健康知识竞赛等方法，对学生心理健康状态、心理健康程度和心理个体特点有一个客观的了解，还要坚持对学生心理健康进行普查，建立学生心理档案，对学生的心理健康实施动态管理。要通过心理健康实践活动的开展，及时的将普遍存在于学生中的心理问题反馈于实施德育教育的机构（如学工处）和教师，让相关部门与人员根据这些问题进行教学计划与教学活动的调整，使德育教育更具方向感和有效性。
2、通过团队训练，使心理健康教育与德育教育有机结合
开展心理健康团队训练，主要是帮助学生将一些消极思维进行置换，重建他们的学习目标、学习方法、学习动力以及对生活、对学生、对社会、对他人的责任心和使命感。团队训练一般会采取封闭式训练，将学生按照一定比例进行男女搭配，整个训练过程中都采取团队教学的方法，通过营造一定的环境氛围，让学生学会分享收获，建立自己全新的人格，让他们在一个平等、自由、民主的环境中获得成长，从内心产生对学习以及对未来生活的勇气与信心，从精神上、思想上、心理上使他们的道德水平与心理素质得到有效提高。在组织团队训练时，要注重活动的科学设计，有针对性的组织团队训练，如针对学生在公众场合容易产生心理焦虑的现象可以将“怎样在团队中肯定自我”、“学会信任他人”、“怎样克服焦虑与紧张”等等为行为目标，然后通过“成语接龙”、“分享喜悦”、“盘点优缺点”等活动来进行成功的心理引导。
3、注重德育与心理健康教育与其他学科的相互渗透
高职生的学习生涯基本就是在课堂渡过的，学生们在课堂进行认知的过程同时也是其道德水平和心理发展水平的提升过程，通过学科教育中对学生进行德育教育与心理健康教育的渗透，可以使心理健康实践活动收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。各学科教师要注重通过本学科中德育与心理健康教育素材的挖掘，使课堂教学中的每个环节都与德育和心理健康实践活动结合起来，对学生进行有意识的心理训练和德育教育，特别要强化对学生学习心理的引导，通过各种心理健康实践活动来激发学生的成就动机，让他们学会如何进行正确的进行创造性思维，学会如何通过对学习过程中的心理规律的把握与调控来实现学习效率的提高。同时还要注重对学生进行考试和求职心理的缓解与疏导，使学生们面对当前的学习压力以及今后的求职道路能够保持从容心态。
参考文献：
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