“十二五”规划对于我国经济发展方向和发展重点进行了新的定位，相应的，对于投资与理财的选择方式也造成了深刻的影响，首先，“十二五”规划对于我国未来五年经济发展做出了方向性和指导性的规划，对于抓住和利用好我国发展的重要战略机遇期、促进经济长期平稳较快发展，具有重大的意义，经济的发展深刻的影响着投资理财的方向。另一方面，目前投资理财方式影响“十二五”规划对于我国经济产生了重要的方向性指引作用，对于企业和经济发展具有重要指导意义，对进行投资与理财也具有不可忽视的指导性作用。
随着经济发展对投资理财的推动作用，社会对投资理财的人才的需求也将日益迫切。高职院校以培养高素质技能型专门人才为宗旨，为适应社会企业的需求，必须不断加强对金融专业的实践性教学。
一、高职投资理财专业校企合作现状
1.我国金融投资业未来发展趋势
随着经济全球化的日程加快，经济全球化必然要求金融全球化，势必要求金融职业教育保持高度的开放性，金融投资行业属于服务业，具有知识密集型的特性，目前，网络化已经成为新的焦点，网络金融投资已经成为一种新的金融模式，网上银行、网上证券、保险等为了提高竞争力，带来规模经济资源效应，开始建立自己的客户关系管理，通过为客户定制及提供个性化服务，为其提供更周到的、更符合客户需求的服务，根据市场需求的变化，对现有产品和服务进行创新，来赢得市场。服务行业的优势化越来越明显，也顺应了市场发展的需要。
2.高职院校招生进口难、就业出口旺，教学规模受限
目前全国除了几所金融类高职院校外，其他高职院校投资理财专业招生情况不容乐观，究其主要原因在于一方面社会大众对此专业的了解程度不够，另一方面填报志愿时多半是家长的意愿，家长对于此专业的未来就业状况了解不多，认为前景迷茫。因为招生情况不佳，教学经费受限，极大影响了此专业的发展，但是该专业就业出口较好，供不应求。使得该专业成为许多高职院校的“鸡肋”.
3.师资力量不足，实训教学能力有限
许多高职院校从事投资专业的教师都是从经济管理专业课程教学转行而来，对于金融投资专业理论知识没有系统的掌握。基础理论知识尚欠缺，对于实践教学知识更是缺乏。许多高职院校在师资引进时过多地考虑了学历的要求，加之平日教学任务繁重，很难有时间和机会去企业真正顶岗实践锻炼较长时间。实践教学能力不能适应新课程标准的内容以及企业对人才能力的需求。
4. 企业目标难以与学校目标统一，校企合作教学模式未能落到实处
目前大多数企业仍然是以追求企业利益为根本，企业在校企合作的过程中，更多地考虑的是企业自身的利益，参与积极性不高，校企合作很难进一步深入，基本只是停留在学生在第 5-6 学期的顶岗实习的阶段，对于这将近一年的实践教学，企业主要是以追求销售额度为主，学生在实习过程中的许多实际学习困难难以得到解决。
校企合作教学模式往往流于形式，不能真正落到实处。
二、高职投资专业校企合作长效机制措施保障
1.政府加强宏观指导，引导推动校企合作顺利开展校企合作如何能实现双赢，在这个平台上合作如。
何进一步深化，从根本上讲，政府的宏观指导作用非常重要，企业想获得长远发展，也势必应当要承担一些社会责任，学生如何认识企业文化，如何从学校的学生步入社会，投身工作，这些角色的转变是需要政府、企业、学校来共同努力的。政府的宏观性指导为企业、学校、学生的深度合作扫清障碍，为合作的顺利深入开展铺平了道路。比如政府出台一些相应政策，企业接收学生实习人数达到多少，承担任务达到多少，政府将会给于某些政策上的优惠等，这样企业接收学生实习、学校实践教学内容就不会流于形式，这种深度合作将会成为可能，并将持续稳固下来。
2. 学校建立专业指导委员会，指导人才培养模式的改革与创新。
学校要建立由专业教师、校外同行专家与行业企业专家等组成的专业指导委员会，通过座谈会，与行业企业专家进行深度访谈专业论证会等形式，对专业人才培养目标进行更精准的定位，形成新的适应市场发展需求的专业培养目标，根据金融市场出现的新变化新趋势，并在专业指导委员会的指导下制定新的专业人才培养方案，对原有的人才培养模式根据行业市场的需求进行改革与创新，由此可以更加凸显专业新的特色，更好适应行业企业发展的需要，使人才培养目标与行业企业人才需求达成一致。
3. 加强实践教学师资建设力度，为校企合作提供教学师资保障。
学校要加强实践教学师资建设，一方面在教师人才引进时应对教师实践能力有所侧重，有过一定实践经验的教师，相比从未有过实践经验的教师来说，在教学过程中更容易发现自身教学上存在的问题和不足，再次返回企业进行顶岗实践的过程中将会更具有针对性和实效性。另一方面，建立完善的教师聘用制度，聘请行业企业专家对学生进行相应的指导，充实学校的实践教学的师资队伍，将会为校企合作提供了稳定的教学师资保障。
4. 搭建双赢的合作平台，为校企合作的长效性提供保障。
学校与企业需要进行换位思考，为对方谋利益的同时，实现自己的目标，真正实现双赢。高职院校可以利用学校的教学资源对企业优秀的金融专业人才进行培训，提高企业金融投资人才的专业素质，增强企业竞争力。同时还可引导企业借助院校专业现有的信息网络和技术服务，将企业的一些项目带入学校，在学校成立项目组，为金融企业进行后台呼叫服务，既为企业节省了资金，也为学校的学生提供了很好的在校实践的平台。此外，企业还可通过对高校教育的支持手段，提升企业形象，为吸引更多金融投资人才做好这样基础性工作。可以很好地改善高职院校金融投资专业校企合作中学校单方面向企业寻求合作的被动现状，提高企业参与院校专业校企合作的积极性，为校企合作的长效性提供了一定的保障。
通过政府宏观政策的引导，搭建高职院校与企业之间的合作平台，通过改革与创新，校企双方优势互补、利益共存、资源共享，让高职院校的专业人才培养模式充分体现理论教学与实践创新相结合的培养目标，培养更多高专业水平、高技能水平的复合型投资理财专业人才，在促进金融业更好更快发展的同时，也进一步促进了高职院校教学质量的提高。
参考文献：
1. 俞仲文，刘守义。 高等职业技术教育实践教学研究。清华大学出版社，2004.
2.彭建华。高职院校金融专业教学体系改革研究。企业家天地，2011（11）。
3.包根梅。基于“校企合作、工学结合”的高职类财经类专业实践教学体系研究。会计师，2010（1）。
