职业中专论文（期刊编辑推荐8篇）之第七篇
摘要：职业中专学校是我国职业教育体系的重要构成, 数学是最为重要的基础学科, 坚持因材施教原则, 结合学生实际, 体现教学的针对性, 让学生得到更为针对性的指导, 保障教学的实效性, 培养更为全面的高素质职业技能人才。
关键词：职业中专,数学教学,因材施教,实践
职业中专是我国职业教育体系的重要构成, 是培养我国中等职业人才的重要基地, 也是我国新时期教育体制改革的重要扶植对象。职业中专数学是最为重要的基础学科, 是培养学生数学思想、逻辑思维能力的重要基础, 更是培养学生专业应用技能的重要工具学科。坚持因材施教原则, 让学生得到更为针对性的指导, 促进学生更好地学习, 培养更为全面的高素质职业技能人才。
1 不断更新教学思想理念, 认真落实因材施教原则
因材施教是我国职业中专教学的重要指导思想, 也是我国新时期教育改革的重要指导理念, 教师不仅要研究数学知识和教学方法, 还要不断学习先进的教育思想理念, 不断改进的教学方略, 让学生能够在学习的道路上得到更多指导和服务。教师教学过程中一定要认真研究中专学生的基础和发展层次, 研究学生的专业实际及数学在专业学科中的地位和作用, 分析他们的认知能力和应用基础, 确定合理的教学标高, 制定有针对性的教学策略和方案, 确保教学符合学生的整体实际, 真正让学生获得知识和能力。同时, 结合学生的个性特点, 分析不同层次学生的基础和个性, 坚持个性化指导, 充分了解他们的基础和甜点, 分析他们的特长和发展方向, 真正做到因材施教。在确保整体知识和能力符合他们基础和专业的同时, 能够做好更具针对性的指导, 发掘每个学生的学习潜能, 让学生能够更具个性化的学习, 提高他们的学习效率和实践能力。职业中专学校需要培养学的数学应用素养, 培养学生的专业应用能力, 针对不同专业学生和不同基础层次制定不同的教学目标, 实施不同的教学教学策略, 确保每个学生都能得到更为有效的指导。
2 从学生基础应用需求着眼, 强化学生学习实践兴趣
兴趣是最好的老师, 职业中专学生不同于普通高中, 他们的基础相对薄弱, 自我学习能力不强, 实践应用习惯不好, 不能完全依靠学生自我发展, 需要教师更为有效的指导, 培养他们的数学学习和应用兴趣。职业中专学校的学生存在更大的个性化差异, 每个学生都有不同的特点, 但是, 又一个共同的特点, 就是学习兴趣不高, 学习习惯不好。职业中专数学教学坚持因材施教就必须结合他们的实际, 必须从培养兴趣开始, 从他们的应用基础着眼, 培养他们的学习兴趣和热情。每个数学教师不仅要提高自己的数学知识素养, 更要提升自己的教育教学能力, 能够针对中专学生基础开展个性化指导。不仅自己对各种知识非常熟练, 还要让学生能够深入理解;不仅能够将各种知识讲解透彻, 还要能够让学生非常感兴趣地学习和体验, 让学生得到知识和能力的同时, 强化他们的学习愉悦体验, 以此来不断增强他们的学习热情, 培养良好的学习习惯。为此, 数学教师需要充分研究数学与专业之间的关系, 让学生感知数学在自己的专业学习中的应用价值, 愿意为之付出更多的时间和精力, 保障教学的实效性。还要将数学与现实生活有机联系起来, 让学生能够真切感知生活中的应用, 唤醒他们的生活体验。将数学教学与现实生活更好地连接起来, 以此来强化他们的学习热情。引入相应的数学趣闻, 吸引学生的注意力, 指导学生进行更多的数学应用实验。让学生根据自己的理解认识, 提出自己的数学猜想, 结合生活或者专业实际, 提出自己的构想, 并以实验的方式来验证, 以此来培养他们的猜想能力, 增强他们的探究兴趣和热情。比如, 怎样才能更加高效地安排一天的时间, 如何理财才能实现收益的最大化等等, 这些都能让学生对数学充满期待, 感知专业学习和数学学习应用之间的关系。
3 立足专业学科应用实际, 开展更具个性化的教学实践活动
职业中专是培养我国职业技能人才的重要基地, 应用实践能力是学生的核心能力。职业教育不同于普通教育, 重在培养学生的实践技能, 让学生真正在实践中获得技能, 不断丰富他们的经验, 提升操作的熟练程度。职业中专数学教学坚持因材施教, 就要体现职业特色, 立足他们的专业学科应用实际, 开展更具个性化的教学实践活动, 为学生提供更多的实践机会。让学生在具体实践中感知和体验, 在具体情境中观察、分析和思考, 将数学知识转变他们的直接经验, 将各种应用目标转换成他们的职业能力, 真正培养学生的应用技能。这是职业中专教学的特色, 也是因材施教的根本体现。中专数学就要从学科专业实际考虑, 制定更为科学的数学实践教学计划与目标, 提高他们的综合应用能力, 帮助学生更好地应用数学提升专业技能。比如, 针对建筑专业的学生, 教师引导学生利用计算机分析代数与立体几何的应用, 让学生自己来几何解题, 培养他们的实践能力。信息技术专业的学生, 则需要强化他们的逻辑思维能力训练, 让学生真正获得能力, 提升他们的就业竞争力。
总之, 学生是学习的主主体, 教育必须结合学生实际, 体现教学的针对性, 才能保障教学的实效性。因材施教是我国传统教育思想的精髓, 也是新时期课程教育改革的重要指导思想。数学教学坚持因材施教原则, 促进学生更好地学习, 培养更为全面的高素质职业技能人才。
参考文献
[1]李静.浅谈如何提高职业中专数学课堂的效果[J].神州, 2013 (16) .
[2]林锦虹.因材施教增强中职生学习数学的信心[J].职业技术, 2013 (08) .
