职业中专论文（期刊编辑推荐8篇）之第三篇
摘要：在国家不断加大力度发展职业教育的新情况下,职业中专解读好国家政策,合理利用好教育教学资源,抓住机遇,谋求更大的发展尤显重要。面向校内校外开展高质量的职业技能培训工作,是发展中等职业教育,提高办学认可度的重要举措。本文结合国家职业教育改革方案与工作实际,对职业中专开展好技能培训工作提出一些思考和建议。
关键词：职业中专,教育改革,中职教育,职业技能培训
长久以来,职业教育都是我国教育体系的重要组成部分。职业中专作为中等职业教育的主体成员在解决初中生毕业升学、初中级专业技能人才培养、劳动者就业创业,推动区域经济的发展和维护社会和谐稳定方面起到了积极作用。但是随着国家经济结构的调整和产业转型升级,中等职业学校面临着生源减少、办学动力不足、创新能力不够、教学效果不被社会所认可等一系列问题。为了解决以上问题,很多职业中专也几经探索,谋求发展。面向社会开展技能培训是很多职业学校探索的路径之一。但是,近年来,职业中专的培训工作却受各种因素影响,或偃旗息鼓,或艰难中徘徊。
一、职业中专开展职业技能培训问题研究的背景
2019年初,国务院下发了《国家职业教育改革实施方案》的通知(以下简称为《方案》)。《方案》从完善国家职业教育制度体系、构建职业教育国家标准、促进产教融合校企“双元”育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才保障政策等七大方面、二十条对职业教育的发展提出了一系列新目标、新论断、新要求。其中,“把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础;把开展高质量职业培训作为落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责”。
在国家政策推动下,职业中专又将面临新的一轮改革和突破,是机遇也是挑战。国家对于职业学校开展培训工作的政策引领,无疑是给职业中专解决目前存在的问题提供了有效途径。如何遵循并依据国家政策,开展好职业技能培训工作,值得深度思考。
二、深度解读开展职业培训的重大意义
(一)发挥职业教育服务社会的广义职能。
《方案》中强调,开展高质量职业培训工作要“面向在校学生和全体社会成员”。这告诉人们职业教育要突破仅是服务于在校学生的局限思想,应该是面向人人的教育,是把具有不同教育基础、既往经验和能力的人变成具有职业胜任能力的人的教育活动;职业教育面对的是复杂人群和多样化的学习需求,更具包容性和广泛性、灵活性与开放性;职业教育为经济社会发展服务的同时,也要为人的发展服务,服务于人们对职业的客观要求和具体劳动需求,满足人们对创造美好生活的追求和向往。
(二)解决目前职业教育困境的有力措施。
面向社会开展职业培训工作必将面临着强烈市场的竞争。“打铁还需自身硬”,职业学校为了能应对培训市场的挑战,保证培训质量,凸显公办学校的办学优势,需要国家进行政策和资金的大力支持,完善有利于技术技能人才成长的配套建设,这些建设对于推动职业教育水平的提高有极大的推动作用。同时,职业培训的开展,能加强社会成员对职业学校的了解和认同感,树立公办学校的品牌,增强培训市场的活力;能更好地把国家的利好政策有效落实,重塑职业教育的社会形象。品牌形象的提升更有利于学校扩大办学规模,提高教学质量,提升技能人才培养层次。两者相互促进,相辅相成。
(三)服务地区经济,解决技能人才短缺问题。
《方案》中要求“自2019年开始,推动职业院校在现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业10个左右技术技能人才紧缺领域大力开展职业培训。”这是为职业培训的开展确定了培养哪些人才的问题。职业中专开展的职业技能培训工作,要有的放矢,不能盲目开展,要符合地方经济发展特点和技能人才供求情况。社会人员通过职业培训,掌握岗位所需技能,提高就业创业能力,满足地区地方用工荒、用工难的问题,缓解就业压力;也可以为高职院校储备人才,满足人们向更高技能、更好的职业生涯发展的美好愿望。
三、采取有效措施,合理开展培训
(一)整合现有校内资源,突出优势。
每所职业中专都具有不同的办学优势和鲜明的专业特色,可以根据本校的核心专业来梳理开展培训的资源。核心专业具备本校较强的师资力量,具备较强的市场竞争力和行业认可度,是面向社会开展职业培训的突破口。利用现有优势教育教学资源,做好培训资质、培训场所、培训教师、培训管理等一切软硬件的准备工作。
(二)做好市场调查,广泛宣传。
职业培训要认真做好本地区培训市场的调研和人力资源市场的需求分析。充分掌握地区、行业对人力人才的需求情况,充分了解有技能培训需求人群的基本情况;对同行业开展培训的单位深入调查,仔细分析优劣势,取长补短。同时,可以通过多种形式和渠道以及新闻媒介广泛开展宣传工作,深入各企事业单位、工会、社区、学校进行大力宣传,让广大的社会成员能及时了解到职业中专开展职业技能培训的信息。
(三)开发各类培训项目和培训课程。
职业技能培训通常是对复杂、综合、漫长的教育要求和教育过程的适当简化,其周期短,实践性强,见效快。但同样具有教育目标和标准,并能够在经过培训后给予评价和认可。培训课程的开发既要遵循国家标准,又要满足校内外不同人群的不同需求,按照理论与实训结合、长期与短期结合、校内与校外结合等具体情况,灵活开设。根据调查总结,具体的课程开设有以下几个方面思考。
1. 开办短期技能培训。
针对校内学生开展的短期技能培训,要关注学生的职业成长和职业发展,培养“学历证书+X证书”的综合型和复合型技术技能人才,为在校生未来的提升和终身发展做好必要准备。针对社会人员的就业需求和能力水平,通过短期技能实训来获得必要的专业知识和技能,通过考取专业技能等级证书,拿到就业上岗的通行证。
2. 设计项目定制培训。
根据社会与企业单位的实际需要,制定合理的培训方案,实施个性化的培训课程。比如企业职工的岗前技能培训、在职职工技术等级提升培训等。
3. 开设普惠政策性培训。
结合国家和地方为拉动内需、促进就业而启动的各项政策措施,可以开展针对促进下岗职工再就业的培训、退役士兵培训、促进农村劳动力转移培训等。这些培训课程的开展,可以发挥职业中专开展培训工作的社会功能、公益性服务功能,体现了其勇于承担社会责任的担当性,可以为党和国家惠民政策的落实、改革红利的全民分享、社会的和谐稳定起到积极作用。
4. 开设职业体验课程。
加强与普教的沟通和联系,按照国家要求,与中小学对接联合开展劳动教育和对职业技术技能的启蒙教育。让中小学生通过职业体验,感受到劳动的光荣,技能的宝贵。职业体验课程,也可以挖掘出他们的学习兴趣,为未来的升学和职业选择埋下一粒种子,为培养高素质技能人才和大国工匠储备力量。
总之,职业中专学校通过打开大门,开展面向校内外的培训工作,不仅能打破职业教育在学历教育方面的尴尬局面,更可以使职业教育的资源得以最大化利用,培训的效益得以最大范围内分享。面临新的机遇与挑战,遵循好国家给予的方案和政策,科学合理地开展工作,职业中专将在改革与创新中迎来更好的发展局面。
参考文献
[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号[Z].
[2]陈祥.职业学校开展职业技能社会化培训的阻抗因素研究[J].山东工业技术,2018,12
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