摘要：高等职业院校学生管理是集教育、引导、规范、服务为一体的系统化过程, 对学生实行人文管理有其必要性。管理者只有坚持以学生为主体的理念, 尊重学生, 引导学生, 发展学生, 实施人文管理, 高职院校的教育工作才能和谐开展。
关键词：人文管理; 高职教育; 学生管理;
随着现代知识经济的发展, 我国基础教育改革不断深化。传统的思想教育管理已经不能满足社会的需要, 贯彻“以人为本”的教育理念, 对学生实行人文管理, 也成为当今高校思想教育管理的必然趋势。高职院校对学生进行科学地、合理地管理, 从而最大限度挖掘学生的潜能, 而如何调动学生的积极性、主动性和创造性, 使得管理能够达到事半功倍的效果, 成为当今高职院校管理的重难点, 从促进人的全面发展, 以人为为本进行管理, 能够起到良好的管理效果。
一、人文管理的内涵
人文管理的实质就是以人为主体的管理, 它注重于发挥人的主观能动性, 与传统的思想教育管理有着基本的区别。它更加注重根据不同人的不同需求, 有序和谐地进行不同层次的管理, 人文管理在人性复苏的前提下, 强调人的主体地位不可撼动。在高职院校中, 学生的需求和基础有着千差万别, 运用单一的管理方法, 其效果必然会事倍功半, 收效甚微。只有对学生实行多元化多层次的管理, 才能使得他们的生活学习需求得到满足。人文管理强调人的主体需求和主观能动性, 可以更好地激发学生的内在动力, 符合学生的心理特点, 实现院校师生共同发展。教育的目的是培养人、造就人, 教育的产生与社会的生产力发展水平和生产关系都有着密不可分的关系。所以高职院校不仅要具有完善的科学技术文化知识教育体系, 还要更加注重学生德育的培养, 用思想教育体系为学生一生发展奠定坚实的基础。人文管理中所强调的以人为本, 关注人的全面发展, 则最大程度地符合了这一教育方针。
二、人文管理应用于高职学生管理的意义
1. 以人为本教育理念的要求
在国家大力发展职业技术教育的背景下, 越来越多的高等院校建成, 这也打破了综合性大学一家独大的局面, 使得教育体系更加的多元化。从一定的程度上来说, 高职教育是为社会多样化的需求而诞生。现代社会知识经济高速发展, 对人才的需求激增, 社会需要更多的掌握专业技术的人才。而高职院校为培养更多适应社会发展的人才提供了发展空间。在高职学生管理中, 人文管理可谓是必不可少的一环。人文管理强调“德治”和“法制”相结合, 一方面充分尊重人的主体地位, 另一方面又注重在法律权威的范围之内, 同时更加注重人在管理中的创造性。在高职院校中, 教师处于主导地位, 学生处于主体地位, 只有将教师的主导地位和学生的主体地位淋漓尽致地发挥出来, 人文管理在高职学生中的作用才能显现。
2. 学生全面发展的要求
随着现代社会的发展, 我国教育改革不断深化, 教育体制也从原来的应试教育不断向素质教育过渡。素质教育强调不仅要提高学生的科学文化素养, 最重要的是要提高他们的思想道德修养, 实现德智体美劳全面发展。中国著名的教育家和思想家陶行知先生认为, 教师就是“以人教人”, 教育是用生命去碰撞和耕种生命, 师生之间相互影响, 取长补短, 是教育的本质所在。学生不仅仅是要学习科学文化知识, 更重要的是学会为人处世的道理。学生尊重教师, 教师关爱学生, 学生在一种融洽和谐的环境中学习生活, 他们的思想道德境界可以得到提高, 身体素质也得到了锻炼, 更是拥有良好的品质, 如乐于助人、积极向上和勤奋刻苦等, 是人文管理在促进在学生全面发展中的体现。
3. 教师综合素质提升的要求
实行人文管理, 并不意味着对教师教育教学工作的要求放松, 而是在相对宽松自由的环境, 对教师的职业素养和文化素养的要求更高。他们必须提高自身素质, 寻求适合学生的教育管理方法, 才能与时俱进, 教师整体素质的高低也正是一所院校水平高低的体现, 这就要求教师不断挖掘自身潜能, 充分利用资源, 达到教育教学的最优化。教师要更新自己的教育理念, 丰富自己的知识结构, 规范自身的教学行为。更重要的是让教师教育教学的目标转移到学生身上来, 不管是在课堂还是生活中, 都能与学生保持良好的师生关系。
三、人文管理在高职学生管理中的运用策略
1. 提高学生思想道德修养
实行人文管理, 首先应当提高学生的思想道德修养, 高职院校加强思想道德教育, 陶冶学生情操, 提高道德品质。思想政治课程有着鲜明的政治性和思想性, 又具有较强的理论性和知识性, 其内容包括政治修养、思想修养、道德修养、心理品质修养和美学修养等。大学是一个相对宽松的学习场所, 相比中学时期家长的监督和教师的管理, 大学可谓是更加依靠学生自己的自制力, 而这种自制力则要依靠学生精神层面的领悟能力。学生带着对大学生活的憧憬, 步入大学生活, 所以如果大学生活并不如他们想象中那般美好的话, 学生很容易形成强大的心理落差。所以在此时, 加强思想道德修养是十分必要的, 这可以使他们明确自己今后的学习目标, 确定新的人生方向, 更好地适应大学生活, 最重要的是意识到他们作为院校的一分子, 是院校的主体。当学生思想道德境界达到一定的高度时, 学习和生活便会升华, 朝着更加积极健康的方向迈进。
2. 营造良好的学习氛围
良好的学习氛围对学生的学习和生活十分重要, 它可以在潜移默化中影响学生。在一个班级中, 如果学生都刻苦勤奋, 那么自然而然地便会带动其他同学跟他们一起学习。反之, 如果班上的同学都消极懒散, 那么其他同学也便会失去学习的动力, 由此可见学习氛围影响之大。如今现代科学技术不断发展, 网络媒体对学生的吸引力也越来越大, 如何使学生免于诱惑, 防止他们过度沉迷娱乐设施, 成为高职院校管理者所要迫切解决的问题。在现代化社会大背景下, 这是一个棘手的问题, 当然适当的娱乐对学生的全面发展是有益的, 但必须要掌握好分寸。高职院校可开展积极健康的活动, 比如诗朗诵、演讲辩论以及知识技术竞赛, 营造积极向上的校园文化。这不仅有利于提高学生的学习热情, 更加有利于教学活动的高效运转, 从而实现学生的全面发展, 实现人文管理。良好的学习氛围, 为高职学生管理奠定基础, 使得管理变得井然有序。
3. 建立和谐的师生关系
从青年大学生所处的社会背景来看, 当代大学生正处于发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下, 正置身于利益主体、思想道德和价值取向多元化的历史背景中。
而从青年大学生自身发展状况来看, 他们则正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期, 在这一时期, 他们的身心和价值观虽然有了一定的发展, 但是由于他们的社会经验不足, 价值观并不是十分的成熟。因此这就要求管理者和教师对学生进行正确的引导, 在学生迷茫的时候给他们指明方向, 在学生面临挫折困难之时鼓舞他们。高职院校学生是充满活力的生命体, 管理者应充分认识到其管理对象的特殊性, 更加注重人文关怀, 贯彻人文管理。将“管”字淡化, 将“理”字升华, 使得学生心悦诚服, 自觉地服从院校的管理, 并且乐观积极地投入到学习和生活中, 使得人文管理最大程度的实现。同时, 教师作为教育教学的主导者, 他们与学生的关系应当是亦师亦友, 教师应当坚持与时俱进, 努力探索教学的最优方案。师生互相尊重, 相互学习, 共同进步, 这才是人文管理所要实现的真正目标。
4. 建立有效的教育评价机制
有效的教育评价机制在学生教育管理中起着非常重要的作用, 评价的过程要求公平公正, 由学生在学期末对教师的教育教学进行评价, 并最终反馈到教师的手中, 有利于教师对自己的管理和教学工作进行改进, 有利于教师对管理中存在的问题进行改进, 这也能充分体现“以人为本”的教育理念, 在学生管理中体现人文情怀, 让学生在院校教育教学方面有更大的发言权。学生对教师的教育教学是有着最直观的感受, 他们知道什么方法适合他们, 什么方法不适合他们, 从而有利于学习效率的提高, 也有利于教师教授方法的改进。在当前知识教育体制改革的大环境下, 高职院校更应当与时俱进, 跟上时代的步伐, 积极主动地建立有效和完善的教育知识体系和教育评价机制。要采取多元化的教育评价机制, 促进教师队伍整体素质的提高和学生管理的科学化、合理化。当然, 在对管理者和教师的评价过程中, 应当给予他们充分的理解和尊重, 这样人文管理才能在院校中更好地贯彻和实施。
总之, 只有依据并且贯彻“以人为本”的管理策略, 对学生进行人文管理, 关心爱护学生, 才能使得高职院校不断向前发展。
参考文献
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