物理学促进社会的进步和发展，物理学研究的关键点是自然科学的基本表达形式和科学理论的基本论述。一般情况下，在高职物理的教学过程中，讲授的都是当代物理的重点和基础知识，揭示了高职物理教学最基本的规律，同时对我国新的交叉学科和现代高科技技术有着极其重要的作用。在高职物理教学中，应该注意培养学生的自主学习能力，这对帮助学生掌握物理知识及其应用有着重要的作用和意义。
一、自主学习在高职教学中的可行性
1.新课改明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动的参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而在传统教学模式的影响下，学生在学习过程中对教师的依赖性很强，普遍缺乏较强的自主学习能力。而自主学习与传统的学习模式完全不同，是一种全新的学习模式，其特点是学生作为学习的主体，在学习过程中学生主动分析、探索、实践和创新，从而完成最终的学习目标和学习任务。
2.高职物理学可以很大程度地提高学生地自主学习能力。高职物理学是建立在初中物理学的基础之上，相对较为全面地展现了基础的物理体系和物理基础知识，而且概述了目前物理学的最新进展。
而且在物理教学的过程中，注重以实验操作为基础，结合以数理的逻辑推导和计算。这样的教学模式，可以帮助学生进行自主的探索和研究，培养自主学习能力，提升自身的综合素质和能力。
3.对于高职学生而言，自主学习很有必要且重要。高职学生年龄普遍较小，处于青春期阶段，内心世界丰富多彩，为未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，也有着极大的学习热情和学习积极性。经过小学和初中的学习，高职学生已经有一定的知识储备量，也逐渐形成了具有个人特点的学习方法和学习模式。在自我意识的强烈驱动下，潜意识会主动迎接挑战和尝试各种新鲜事物，并且希望可以获得外界的认可与肯定，这些方面都是学生自主学习的强大驱动力。因此，高职教师在教学的过程中，应该注意对学生进行恰当引导和关注，帮助学生培养自主学习的能力。
4.21世纪是信息网络迅速发展的阶段，网络信息技术的快速发展和普及，很大程度地帮助学生更加便利地进行自主学习。当然，网络信息技术是一把双刃剑，在发挥它重大作用的同时，也存在许多潜在风险。因此，高职教师应该积极引导学生正确地使用信息网络，将其负面影响降到最低，最大程度地发挥其正面效应。在信息网络的世界中，可以找到不同类型、各个科目的教学视频和文献资料，还可以了解物理学的发展历史，了解物理学在国际国内的最新发展现状等内容，这些都是学生进行自主学习的教材和资料，为学生自主学习提供了支撑和便利。
二、自主学习在高职物理教学中的意义
1.促进开放教学环境的形成。自主学习在现代的教学中发挥着很重要的作用。通过自主学习，能够激发学生的自主探究意识，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的自我学习能力。环境对一个人的发展具有十分重要的作用，在高职物理的教学过程中，应该积极为学生创设利于学生自主学习的教学环境，全面优化物理教学的内容，创新性地改善物理教学的环境。例如，在上课的过程中，一方面，高职物理教师可以就目前的物理学的热点问题与同学展开积极的讨论，培养学生对物理学的学习热情和积极性，同时培养学生的物理思维；另一方面，高职物理教师在讲课的过程中，可以结合物理学实验向同学传输物理学知识，向同学演示一些国际最新的物理学研究成果，形成开放的、具有活力的教学环境。
2.促进教学内容的有效改革。传统的高职物理教学，过分地注重课本的理论知识，且讲课内容死板，导致学生缺乏对物理的热情，对物理知识的了解仅停留于理论层面，很难与实际联系起来，理论与实际之间存在很大的差距。高职物理的独特性在于其在高中物理的基础之上发展起来，在学习内容上，更偏重于专业性，且具有更多的物理学新知识。针对这一特点，在高职物理学的教学过程中，高职物理学教师应该在教学的过程中，注意根据不同学生的需求，采用不同的教学方式，选择个性化的学习内容帮助学生更好地进行自主学习，同时也反过来促进教学内容的有效改革。
3.开放的学习平台构建。21世纪是信息网络迅速发展的阶段，网络信息技术的快速发展和普及，现代教育技术和多媒体技术在教学中的引入，促进了开放学习平台的构建，可以帮助学生很好地解决自主学习中所遇到的难点，帮助学生自主学习，提高自主学习能力。现代教育技术和多媒体的教育方式被广泛地应用在高职物理教学中，可以改善物理教学以往死板的风格，活跃课堂气氛，激发学生的积极性和学习热情，增强教师与学生之间的互动，提高高职物理教学的效果和质量。
三、高职物理教学对学生自学能力的培养
1.转变学生的学习观念。学习观念直接决定着最终的学习结果，是一个学生学习的基础。高职物理教师进行物理教学时，最基本的需要是要求学生具备自主学习的意识。同时，高职物理教师在教学的过程中，也应该注重培养学生的自主学习能力，转变以往学生学习过分依赖老师的学习观念，发挥学生学习的主动性。自主学习模式可以帮助学生在构建全面的物理知识体系时发挥主观能动性，提高学生自主学习的能力，还可以促进高职物理教学内容地创新开展，有助于高职物理教学创新性氛围的形成，很大程度地改进目前的教学模式。在这样的物理教学大背景下，高职物理教师可以通过体现学生自主性的教学实践和教学计划，一方面帮助学生解决学习中的问题，另一方面帮助学生形成自主的学习观念和主动的学习态度，促进学生的综合发展。
2.使学生更好地进行自我评价。自主学习可以激发学生的学习热情和创新意识，可以帮助学生树立良好的学习动机和正确的学习理念，还能促使学生学会评价自身所学的知识、技能。同样地，在高职物理教学过程中，通过对学生自主学习能力的培养，学生通过对物理学的理论学习和操作实践，不仅能够很好地了解物理学的相关概念、定理、实验内容，掌握物理实践的操作方法，提高动手实践能力，还可以对自己有一个较为清楚的、全面的认识和评价。学生如果可以对自己进行正确地自我评价，则可以反过来帮助自身更好地开展自主学习活动。
3.培养学生的自学能力。在传统教学模式下，在高职物理教学的过程中，会受到很多方面因素的限制和影响，高职物理教师在培养学生自主学习的过程中，同样受到很多条件的限制，例如物理教学时间不够、教学课时有限等，这都使物理教师在课堂上缺乏充足的时间让学生进行自学。针对这种情况，高职物理教师应该积极自主寻求一定的解决措施，如进行充足的课前准备，在课堂上合理地压缩物理教学内容，提升课堂效率。尽可能地通过让学生自学的方式，改变学生的学习习惯，帮助学生学习物理内容，真正掌握物理知识，而不是停留在知识接受的表面。对于相当一部分高职学生的物理自学能力较差，其主要原因是没有养成自主学习的学习习惯或者对于自主学习的准备不充分，高职物理教师针对这一情况，可以从阅读教材方面和教学参考书方面给予学生积极的指导。此外，学生如果在自主学习中遇到困难，高职物理教师应该热情地帮助学生有效解决问题，从而帮助学生培养自主学习能力，提高自主学习水平。
4.激发学生的学习兴趣。一方面，高职物理教师可以选取目前的物理学的热点问题与同学展开积极地讨论，培养学生对物理学的学习热情和积极性，同时培养学生的物理思维；另一方面，高职物理教师在讲课的过程中，可以向同学演示一些国际国内的最新物理学研究成果，同时结合物理学实验向学生讲解物理学知识，形成开放、创新、具有活力的教学环境。对于那些有强烈意愿提高自身的自主学习能力的学生，高职物理教师一定要为他们创设利于自主学习能力的环境，给予充分的帮助与指导，帮助他们实现自主学习能力的提升以及学习效果的提高。 对于高职学生而言，这些不仅是在物理教学中提升自身自主学习能力有效的途径，同时还可以帮助学生养成良好的自主学习习惯，渐渐呈现出学生最佳的学习状态。有效、合理的自主学习，对于提升学生在物理学习领域中的独立思考能力、探究能力、研究能力、实践能力具有重要帮助和重大意义。
5.促进学生创新思维的形成。在高职物理教学过程中，高职物理教师应该克服目前所面临的各种困难和限制，帮助学生培养自己的创新性思维。在高职物理教学过程中，物理教师应该向学生传递不屈服于权威的意识，创新才是物理学进步和发展的关键，要勇于打破传统教育模式对学生物理思维的限制和制约，鼓励学生在学好物理理论基础知识的同时积极创新。高职物理教师在培养学生自主学习能力的同时，一方面应该帮助学生理解目前的物理知识，另一方面应该大力鼓励学生积极参与物理学最新发展和相关前沿知识的讨论中，最大程度地激发学生的学习积极性和学习热情，开拓学生思维，提高学生解决实际物理问题的能力。高职物理教师应响应高职物理教学的创新性的改革和发展，根据不同的内容，选择不同的教学切入点进行教学设计，帮助学生养成创新性的思维模式，在实践中帮助学生提高创新能力和实践能力，有效地培养高职学生的自主学习能力。
四、结束语
高职物理教师在物理教学的过程，逐渐开始注重对学生自学能力的培养，构建新型的教学模式和教学方法，强调学生在学习中对于知识的主动获取，帮助学生更好的理解高职物理学内容，培养学生的自主学习能力。希望通过本文的相关论述，对高职物理教学有一定的借鉴意义。
[参考文献]
[1]陈伟山。基于学生自学能力培养的高职物理教学探析[J].科学导刊：中旬刊，2013（11）。
[2]许峰。基于职业核心能力培养的高职物理教学研究[J].长春教育学院学报，2014（8）。
[3]岳晓丽。在高职物理教学中利用STS教育培养学生创新能力的研究[D].西宁：青海师范大学，2012.
