摘要
中考体育作为升学加分和推动学校体育工作开展的手段，理应有助于体育课程目标的实现。实现体育与健康课程目标是学生在学校通过体育学习和锻炼需要达成的，赣州市区中学通过几年中考体育加分制的实施其效果如何，有必要通过还未实施中考体育加分制的漳州市区中学进行比较，以便更好的了解中考体育对学生实现体育课程目标的影响，为学校体育课程改革和教师教学工作提供参考，为改进中考体育提高学生的综合素质提出一些参考建议。
本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和比较分析法，以赣州市和漳州市的初三学生为主要调查对象，探讨实现体育课程目标的现状和存在的问题。研究结果如下：
（1）在运动参与方面，由于赣州市中学实施中考体育，学生参与课外体育锻炼积极性较高，经常参与体育锻炼的学生多于漳州市学生，赣州市学生的力量、耐力、灵敏素质也较好于漳州市学生，这在一定程度上说明了中考体育升学加分对学生参加体育锻炼的激励作用。
（2）在运动技能掌握方面，由于漳州市还没有实施中考体育加分制，体育课教学是按照体育与健康课程标准的要求实施的，教学内容丰富多彩，学生学习和掌握运动技能呈现多样化，对体育基本知识与技能、竞赛规则了解情况较好于赣州市学生。而赣州市中学由于中考体育加分制，其考试内容过于单一和片面，所需要掌握的运动技能存在较大的局限性，所以赣州市学生掌握运动技能多样化方面不如漳州市学生。
（3）在身体健康方面，从体质健康标准测试的情况来比较，赣州市学生的优良率和合格率均多于漳州市学生。这些都与赣州市中学实施中考体育，在升学加分的激励作用下，学生参与课内外体育锻炼的行为表现存在着一定的关系。
（4）在心理健康与社会适应方面，漳州市学生参与体育学习和锻炼的认知、情感，团结协作精神等方面较高于赣州市学生，如从参与体育锻炼的认知来看，漳州市学生认为参加体育锻炼主要是为了增进身心健康，而赣州市大部分学生却认为主要是为了升学考试加分。此外，在体育情感上，漳州市学生参与课内外体育锻炼主要是处于喜爱体育运动，而赣州市学生更多考虑的是为了升学加分考试的需要等。这在一定程度上说明，漳州市虽然未开始实施中考体育加分制，但由于体育课程教学是按照体育与健康课程标准的要求实施的，教学较为规范，在实现体育课程心理健康与社会适应目标问题上较好于赣州市学生。
针对中考体育在实现体育课程目标存在的问题，特提出如下的改进建议:
（1）教育行政部门作为中考体育方案文件制订的领导部门，要认识到中考体育方案的实施应有助于体育与健康课程目标的全面实现，以避免学生是为了中考体育升学加分而学而练，考后却不学不练的应试教育问题存在。
（2）中考体育的考试内容和方法应与体育与健康课程教学的考试有机的结合，以避免考试内容单一、片面和过于机械，这样才能使学生真正认识到体育学习和锻炼对身心健康、全面发展的重要意义，产生对体育学习和锻炼的情感，养成坚持体育锻炼的习惯，培养克服困难、战胜困难的意志品质，以及具备团结协作的精神等。
（3）有利于体育与健康课程目标实现的中考体育方案应在全国各地中学推广，这对于引起学校、社会、家长重视学校体育工作，促进青少年学生身心健康，具有十分重要的意义。
关键词： 中考体育；初三学生；体育课程目标；比较研究。
Abstract
As a means to increase the score of entrance examination and promote the development of school physical education, physical education should be conducive to the realization of the goal of physical education curriculum. In order to realize the goal of physical education and health course, students need to achieve it through physical education study and exercise in school. It is necessary for Ganzhou middle school to make a comparison through Zhangzhou middle school, which has not yet implemented the physical education mark system in the middle school, so as to better understand the impact of physical education in the middle school on students to achieve the goal of physical education course Education curriculum reform and teachers' teaching work provide reference for improving the comprehensive quality of students.
By using the methods of documentary, expert interview, questionnaire, mathematical statistics and comparative analysis, this paper takes Ganzhou and Zhangzhou junior high school students as the main objects of investigation, and discusses the current situation and existing problems of realizing the goal of physical education curriculum. The results are as follows:
(1) in terms of sports participation, because Ganzhou middle school implements the physical examination in the middle school, the students have a high enthusiasm to participate in extracurricular physical exercises, more students often participate in physical exercises than Zhangzhou students, and Ganzhou students' strength, endurance and sensitivity are also better than Zhangzhou students, which to a certain extent shows that the physical examination in the middle school adds points to students' participation in sports The incentive effect of training.
(2) in terms of mastering sports skills, as Zhangzhou city has not implemented the physical education mark system in the middle school entrance examination, the physical education teaching is implemented in accordance with the requirements of the physical education and health curriculum standards, the teaching content is rich and colorful, the students' learning and mastering sports skills are persified, and the students in Ganzhou City have a better understanding of the basic knowledge and skills of sports and competition rules.However, due to the sports mark system in the Middle School of Ganzhou City, the content ofthe examination is too single and one-sided, and the sports skills that need to be mastered have greater limitations, so Ganzhou students are not as good as Zhangzhou students in mastering the persity of sports skills.
(3) in terms of physical health, compared with the physical health standard test, the excellent rate and qualified rate of students in Ganzhou are higher than those in Zhangzhou.All of these have a certain relationship with the implementation of physical education in Ganzhou middle school, and the behavior of students participating in physical exercises in and out of class under the incentive effect of extra points.
(4)in terms of mental health and social adaptation, students in Zhangzhou city have higher cognition, emotion and spirit of unity and cooperation in participating in physical learning and exercise than those in Ganzhou City. For example, from the perspective of cognition of participating in physical exercise, students in Zhangzhou city think that participating in physical exercise is mainly to improve physical and mental health, while most students in Ganzhou City think that it is mainly to add points for entrance examination 。 In addition, in terms of sports emotion, students in Zhangzhou are mainly in love with sportswhen they participate in physical exercises in and out of class, while students in Ganzhou are more concerned about the need for entrance examination. To a certain extent, this shows that although Zhangzhou city has not started to implement the physical education mark system in the middle school entrance examination, but because the physical education curriculum teaching is implemented in accordance with the requirements of the physical education and health curriculum standards, the teaching is relatively standardized, in order to achieve the goal of physical education curriculum mental health and social adaptationOn the goal of social adaptation In view of the problems existing in the realization of the physical education curriculum objectives in the middle school entrance examination, the following suggestions are put。
forward:
(1) As the leading department of the sports program documents, the education administrative department should realize that the implementation of the sports program should help the overall realization of the sports and health curriculum objectives, so as to avoid the examination oriented education problems that students learn and Practice for the purpose of increasing the scores of the entrance examination, but do not learn and do not practice after the examination.
(2) the examination contents and methods of physical education in the middle school should be combined with the examination of physical education and health course teaching, so as to avoid the single, one-sided and too mechanical examination contents, so that students can truly realize the importance of physical education study and exercise for physical and mental health and all-round development, generate emotions for physical education study and exercise, form the habit of adhering to physical education exercise, and cultivate Cultivate the will to overcome difficulties, overcome difficulties, and have the spirit of unity and cooperation.
(3) the middle school entrance examination physical education program which is conducive to the realization of physical education and health curriculum objectives should be promoted in middle schools all over the country, which is of great significance for schools,society and parents to attach importance to school physical education and promote the physical and mental health of young students.
key words: middle school entrance examination physical education; junior high school students; physical education curriculum objectives。
第一章 绪论。
第一节 选题的依据。
当今社会，少年期学生的自觉性不高，意志不坚定，很多的学生宁愿将时间花在玩游戏，睡觉，也不愿意留时间去锻炼身体，仅凭着学生的自觉性去进行身体锻炼是比较难的。而初三学生处在青少年发展的关键时期，升学的压力、心理的困扰、学校领导、班主任、学生家长“重智轻体”以及现代舒适生活方式等因素的影响，导致学生不喜欢体育课，缺乏体育锻炼，体质健康状况呈下降趋势。因此，引起党和政府的高度重视，先后颁发了有关文件，比如《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》主要提到人的各项身体素质发展的关键时期是青少年时期，全社会要高度重视青少年体育工作，在学习文化知识、培养品德的过程中，要注重体育锻炼、增强体魄，发展身体的各项素质和能力①。2016 年 5 月 6 日，国务院办公厅《关于加强学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，强调学校在安排课堂教学时要与课外活动有关，重在培养学生的运动兴趣，促进学生运动技能的掌握，使学生养成良好的体育锻炼习惯，群体间的规则意识、合作精神以及坚强勇敢的意志品质得到提高，学生的体质健康水平要不断提升，构建学校体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中国特色学校体育发展格局②。2016 年 9 月 18 日，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二[2016]4 号）文件，要求各所学校要坚持“健康第一”的指导思想，将素质教育全面推进，使学校体育科学发展，引导学生积极主动参与体育锻炼，促进学生健康成长③。《指导意见》出台的主要目的是要发挥中考在推进素质教育中的正确导向作用，促进教育公平④。2019 年《国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要》提出完善全民健身公共服务体系，广泛开展全民健身活动，促进体育文化繁荣发展⑤。
为了有效推动学校体育工作的开展，自从实施中考体育以来，教育行政部门对体育发展越来越重视，中考体育的考试形式、考试内容和考试评价方式一直在不断地变化着。
将体育作为一门学科考试加入中考，无疑是在不断提高体育在学校的地位，让老师、家长、学生重视体育，让学生真正地养成体育锻炼的习惯，为提高学生的身体素质，拥有强健体魄打下坚实基础。2011 年版义务教育《体育与健康课程标准》将体育课程目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面①。其主要内容包括学生积极主动参与课内外体育学习和锻炼，学习掌握体育知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养学生的体育认知和情感，以及团结协作精神，养成坚持参加体育锻炼的习惯，促进身心健康，全面发展等。实现体育与健康课程目标是学生在学校通过体育学习和锻炼需要实现的。然而，中考体育以升学加分作为推动学校体育工作的手段，虽然引起学校领导、班主任、学生家长的重视，体育在学校的地位也明显得到提高，但是否有助于体育与健康课程目标的实现，特别是中考体育是否有助于学生对体育学习与锻炼的正确认知和情感，中考体育考试的内容与方法和体育与健康课程教学是否相辅相成的有机结合，还是存在着矛盾等问题，以造成学生为了中考体育升学加分而学而练，考后不学不练的应试教育的问题。基于此思考，本文选择实施中考体育升学加分制的赣州市中学和未实施中考体育升学加分的漳州市中学作为调查对象，研究中考体育对初三学生实现体育与健康课程目标的影响，探讨中考体育升学加分制在推动学校体育工作开展中所起到的成功经验和存在的问题，以改进和完善中考体育的内容和方法提供可借鉴的参考。
第二节 研究目的和意义。
一、研究目的。
实现体育课程目标是学生在学校通过体育学习和锻炼需要达成的，中考体育作为促进学生身体锻炼的一种手段，理应有助于体育课程目标的实现，基于此思考，本文拟通过对已实施中考体育加分制的赣州市区中学和未实施中考体育加分制的漳州市区中学进行比较研究，调查两个地区学生实现体育课程目标的情况，包括参加体育锻炼的积极性，是否养成坚持参加体育锻炼的习惯，对科学锻炼身体的方法和运动技能的掌握情况，以及学生身体健康、心理健康和社会适应的提高情况。探讨实施中考体育对实现体育课程目标的影响，为学校体育课程教学改革提出意见和建议，为推进中考体育有助于体育课程目标的实现提供参考。
二、研究意义。
（一）有助于了解和把握中考体育对实现体育课程目标所发挥的作用和存在的问题。
实现体育课程目标是学生在学校通过体育学习和锻炼需要达成的，包括学生积极参加体育学习和锻炼，养成坚持参加体育锻炼的习惯，学会科学锻炼身体的方法，掌握体育基本知识和运动技能，提高体育认知和培养体育情感，促进身心健康发展等。中考体育作为升学加分和推动学校体育工作开展的手段，理应有助于体育课程目标的实现。因此，通过本课题的研究，探讨中考体育在推动学校体育改革发展中所发挥的作用和存在的问题，具有一定的实际意义。
（二）有助于引起教育行政部门的重视，进一步研究完善中考体育的内容和方法，有利于实现体育课程目标。
中考体育的内容和方法是教育行政部门组织有关专家学者制定的文件和实施方案，其效果如何，需要通过实践的实施检验，而检验的主要依据应该考虑是否有利于实现体育课程目标及存在的问题，以引起教育行政部门和有关专家的重视，以进一步改进中考体育的内容和方法，使中考体育方案不断完善。
（三）有助于体育教师了解和把握中考体育存在的问题，认真设计与实施体育课程。
中考体育的实施，其内容和方法在体育课程教学过程中是否有助于体育与健康课程目标的实现，是值得关注和认真研究的问题，特别是工作在体育教学一线的教师，更应该正确了解和把握中考体育在推动学校体育工作发展的同时，还存在哪些需要改进和完善的问题，如在体育课程的设计过程中，为了提高中考体育成绩和实现体育课程目标，是相辅相成还是存在哪些需要改进的问题等，使体育教师在体育课程教学过程中不会偏离方向，全面实现体育课程目标。
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第三节 文献综述.
一、国外研究现状.
二、国内研究现状.
第四节 相关概念的界定.
一、中考体育.
二、体育课程目标.
第二章 研究对象与研究方法
第一节 研究对象.
第二节 研究方法.
一、文献资料法.
二、专家访谈法.
三、问卷调查法.
四、数理统计法.
五、比较研究法.
第三章 研究结果与分析
第一节 中考体育对体育课程教学内容影响的调查分析.
第二节 初三学生参与体育锻炼的知情意分析.
第三节 中考体育对初三学生实现体育课程目标的影响.
一、对初三学生运动参与目标的影响分析
二、对初三学生运动技能目标的影响分析.
三、对初三学生身体健康目标的影响分析.
四、对初三学生心理健康与社会适应目标的影响分析.
第四节 基于体育课程目标的影响，中考体育所存在的问题分析.
一、中考体育成绩的评定过于单一和片面.
二、体育参与得到保障却忽略了情感的培养.
三、考试项目的差异导致运动技战术掌握不足.
四、身体素质得到加强但没有促进心理健康与社会适应的发展.
第四章 结论
（一）在运动参与方面，对赣州市和漳州市两个地区学生运动参与情况调查分析，漳州市学生参加课外体育锻炼的次数和时间比赣州市学生更少，由于赣州市的中学实施中考体育，学生参与课外体育锻炼积极性较高，经常参与体育锻炼的学生多于漳州市学生，在一定程度上说明了中考体育升学加分可以有效提高学生课外参与锻炼的行为，对学生参加体育锻炼起到激励作用。赣州市虽然注重中考体育分数的增加，但是在选考项目的设置上违背了素质教育的理念，不能将学生所学的知识、能力与素质在人才整体结构中起到相互作用、辩证统一与和谐发展，对全面发展学生的多种素质潜能还存在一定的差距。
（二）在运动技能掌握方面，赣州市学生掌握运动技能多样化方面不如漳州市学生。由于漳州市还没有实施中考体育加分制，体育课教学是按照体育与健康课程标准的要求实施的，教学内容丰富多彩，学生学习和掌握运动技能呈现多样化，对基本技能知识和竞赛规则了解情况更好。而中考体育由于考试内容过于单一和片面，导致学生只掌握田径类和三大球的运动技能，对所掌握运动项目也只了解基本技能知识。中考体育加分制使学校体育出现了一定程度的“应试化”现象，影响了学生参与体育活动的积极性和学生运动兴趣的培养与发展，使得学生掌握的运动技能减少，尤其是赣州市的中考体育使学生所掌握的运动技能跟中考体育项目息息相关，违背了现代教学中的多样化理念，限制了学生学习不同运动项目的技术。
（三）在身体健康方面，从赣州市学生和漳州市学生的体质健康标准测试的情况来比较，赣州市学生的优良率和合格率均多于漳州市学生。比较分析发现两个地区的学生通过体育课的学习，赣州市学生整体比漳州市学生身体素质方面好一些，表明中考体育加分制对学生身体素质的提高更明显。学生在自觉抵制各种危害健康的不良行为上，除了社会反响较大的危害健康的吸烟、酗酒、吸毒行为，对于日常生活中初中生普遍存在的暴饮暴食、挑食等行为，有将近一半的学生不知道这些不良习惯会对身体造成危害，对青少年健康发展不利，是不健康的生活方式，表明教学过程中向学生传授的体育与健康知识不足。
（四）在心理健康与社会适应方面，两市的初中生都具有良好的体育道德、合作精神和公平竞争的意识，但是面对挫折、困难时容易胆怯，缺乏坚强的意志品质，在提高初中生的心理健康与社会适应能力中的决策、调节、正确处理问题方面还有所欠缺。体育课程目标中的心理健康与社会适应目标一直是教师在教学过程中容易被忽略的目标，社会适应能力的培养是一个长期性的过程，需要教师在教学过程中不断地加强。初中生处于青春期发育阶段的特殊期，这一时期大部分的初中生心理特点会发生一系列的变化，我们应该要利用好这个时机培养学生坚毅勇敢、顽强拼搏的优良品质，让学生的心理承受能力增强，以便遇到困难时可以迎仍而上并能积极乐观的面对生活。
参考文献
