摘 要
吟诵是传统的读诗读词读文的方法，是中华民族文化历史积淀的产物，宝贵的民族文化遗产。吟诵的历史悠久，内涵丰富，内容异彩纷呈。翻开古代史我们发现魏晋以前的诗文便已经有了吟、诵、歌的呈现方式。据史料记载：魏晋以后，凡诗文皆可吟诵，凡文人皆会吟诵，教育学习，皆用吟诵。这种无伴奏的吟唱方式，并非是某一位作曲家特别创作，而是在综合了美学、文学、音乐学、语音学等广泛的文化范畴基础上，文人中口头创作并传播的，是一种口传文化。吟诵具有浓郁的古典诗词风格和中国传统音乐美，给人一种悠远宁静之美。
从五四新文化运动兴起至今，吟诵逐步被朗诵所取代，并渐渐淡出了国人的视野。会吟诵的我国老一辈的文人和艺术家越来越少，吟诵成了濒临灭绝的非物质文化遗产。2010 年“中华吟诵协会”的成立，使越来越多的国人重新审视吟诵的价值，并将吟诵纳为国家级非物质文化遗产，对吟诵的继承和发扬起到了十分重要的推动作用。但当下关于吟诵传承的研究尚少，吟诵在小学教学中如何传承？吟诵与小学音乐教育如何结合？带着这些问题，笔者对吟诵的概念，吟诵的音乐性以及吟诵与小学音乐教育的关系进行了梳理，并以自身所在的小学开展的吟诵教学活动为研究对象，综合运用文献研究法、调查法、观察法、访谈法等多种方法开展研究。
论文框架：绪论部分阐述了选题的目的及意义，第一章是吟诵的渊源概述，第二章梳理了吟诵与音乐的必然联系，第三章，笔者结合自身所在青岛福州路小学的吟诵教学实践，从吟诵在小学音乐教学中如何实施的具体问题进行了研究和分析。
本文希望通过研究吟诵的渊源以及吟诵与音乐密不可分的关系，结合吟诵在小学低年级音乐教育中应用的实践经验，思考吟诵如何在小学低年级音乐教学中的传承，从而推动小学音乐教育的发展和吟诵的传承。
关键词：吟诵的渊源 吟诵与音乐 吟诵传承 小学音乐教育
目录
摘 要 ……I
ABSTRACT……II
绪论 ……1
选题的目的及意义……1
文献综述……2
研究方法……3
第一章 吟诵的渊源……4
第一节什么是吟诵……4
一、吟诵的概念……4
二、吟诵的历史简述……4
第二节吟诵的发展现状 ……6
一、国内发展现状……6
二、海外吟诵现状……7
三、现状分析以及应对策略……7
第三节吟诵复兴的意义 ……10
一、吟诵复兴的历史价值……10
二、吟诵复兴的文化价值……10
三、吟诵复兴的教育价值……10
四、民族凝聚价值……10
第二章 吟诵与音乐……11
第一节吟诵的音乐性……11
一、平长仄短……11
二、平低仄高或平高仄低……12
三、平直仄曲……13
第二节吟诵的旋律美与节奏美 ……13
一、吟诵的旋律美……13
二、吟诵的节奏美……15
第三节吟诵的音乐记谱 ……16
第四节 吟诵方法在中国声乐演唱中的借鉴……18
一、“橄榄型发音”……18
二、气息的调节……18
三、真假声的自然交替……19
第三章 吟诵在小学低年级音乐教学的实施……20
第一节小学阶段传承吟诵的现状分析……20
一、小学低年级音乐课堂现状分析……20
二、吟诵在小学阶段实施的现状分析……21
第二节小学低年级音乐教学中吟诵曲目的选择……25
一、小学低年级吟诵教学教材选择的原则……25
二、小学低年级音乐课所选的吟诵内容……27
第三节小学低年级音乐课中的吟诵教学……27
一、吟诵欣赏教学案例……28
二、吟诵唱歌教学……32
结语 ……44
参考文献 ……45
附录 ……46
致谢 ……50
