摘 要
校本阅读课程是语文课程的延伸和补充，是学生获得阅读能力的重要途径，是教师专业成长的重要需求，是学校特色建设的重要方式。学校为了自身的发展及特色建设，通过结合学校周边资源、学校实际情况、学生的阶段成长需求、教师专业成长及学校的预期发展开设校本阅读课程。为了更好地实施、推进校本阅读课程的发展，进而加强对校本阅读课程的管理。加强校本阅读课程管理，可以完善校本阅读课程实施进展，学校特色的建设，促进学生阅读能力的发展、提高学生学习语文的兴趣、改善课堂氛围、培养学生发现美、感受美、提高自身思维能力、促进教师自身素质提高等重要意义。
本文分为绪论、X 小学校本阅读课程管理现状、X 小学校本阅读课程管理存在的问题及原因分析、完善 X 小学校本阅读课程管理的策略建议四个部分。
X 小学在实施校本阅读课程后，对辖区学校及学区小学具有一定的影响力，但后续影响力的持久性不明显。所以，通过对小学校本阅读课程管理的相关文献知识的梳理，掌握了一定的理论基础，为研究调查提供理论支持。问卷调查法、访谈法了解 X 小学校本阅读课程管理的现状，如开发管理、实施管理、评价管理的现状，以找到校本阅读课程管理拟解决的问题。基于现状的了解，分析 X小学校本阅读课程管理存在的问题及原因，再结合问卷调查和访谈的统计情况分析，提出相对应的、可操作的策略建议。在理论、现状、问题及原因和策略建议等方面为校本阅读课程管理找到突破口，完成校本阅读课程对学校的特色建设。
本文以 X 小学校本阅读课程管理为研究基础，试通过对 X 小学校本阅读管理的现状、问题及原因分析，而找到相对应的、可操作的建议与对策。结合问卷调查和访谈的情况统计，以期为小学校本阅读课程管理提供一定的理论和实践依据。研究表明，对校本阅读课程的管理是为了更好地实施校本阅读课程，特别是校本阅读课程评价管理，它是校本阅读课程管理的重要组成部分，完善评价管理可以为校本阅读课程的前期管理增强内驱力。校本阅读课程的评价管理，可以使校本阅读课程在开发管理上，为课程的开发管理及文本的开发管理等方面做好准备工作，进而为课程的实施管理铺垫，促进校本阅读课程在实施管理上的进一步开展。完善校本阅读课程评价管理可以为开发管理、评价管理打下坚实的基础，使其开发管理、实施管理向评价管理围绕及归属，以确保校本阅读课程能更好地实施与推进，更好促进校本阅读课程的实施及教师参与的积极性和主动性，更好地完成学校特色的校本阅读课程建设。
关键词 ： 校本课程；校本阅读课程；课程管理。
Abstract
School-based reading course is the extension and supplement of Chinese course,an important way for students to acquire reading ability, an important demand forteachers' professional growth, and an important way for the construction of schoolcharacteristics. For its own development and characteristic construction, the schoolprovides school-based reading courses by combining the surrounding resources of theschool, the actual situation of the school, the stage growth needs of students, theprofessional growth of teachers and the expected development of the school. In orderto better implement and promote the development of school-based readingcurriculum, and then strengthen the management of school-based reading curriculum.
Strengthening the management of school-based reading course can improve theimplementation progress of school-based reading course, the construction of schoolcharacteristics, promote the development of students' reading ability, improvestudents' interest in learning Chinese, improve the classroom atmosphere, cultivatestudents to find beauty, feel beauty, improve their thinking ability, and promote theimprovement of teachers' quality.
This paper is divided into four parts: the introduction, the current situation ofschool-based reading curriculum management in primary school X, the problems andcauses of the management of school-based reading curriculum in primary school X,and the strategies and suestions to improve the management of school-based readingcurriculum in primary school X. After the implementation of school-based readingcourse in primary school X, it has a certain influence on schools in the jurisdiction and primary schools in the school district, but the follow-up influence is not obvious.
Therefore, through combing the literature knowledge related to school-based readingcurriculum management in primary schools, we have mastered certain theoreticalbasis and provided theoretical support for research and investigation. Questionnairesurvey and interview are used to understand the current situation of school-basedreading curriculum management in primary school X, such as developmentmanagement, implementation management and evaluation management, so as to findout the problems to be solved in school-based reading curriculum management.
Based on the understanding of the current situation, this paper analyzes the problemsand causes of school-based reading course management in X primary school, andthen, combined with the statistical analysis of questionnaire survey and interview,puts forward corresponding and operable strategic suggestions. In the aspects oftheory, current situation, problems, causes and strategic suggestions, we can find abreakthrough for the management of school-based reading courses, and complete theconstruction of school-based reading courses on the characteristics of the school.
Based on the study of school-based reading course management in primaryschool X, this paper tries to find corresponding and operable suggestions andcountermeasures through the analysis of the current situation, problems and causes ofschool-based reading management in primary school X. Combined with thequestionnaire survey and interview statistics, in order to provide a certain theoreticaland practical basis for school-based reading curriculum management in primaryschools. The research shows that the management of school-based reading course is to better implement the school-based reading course, especially the evaluationmanagement of school-based reading course. It is an important part of themanagement of school-based reading course. Improving the evaluation managementcan enhance the internal drive for the early management of school-based readingcourse. The evaluation and management of school-based reading course can make theschool-based reading course well prepared for the development and management ofthe course and the development and management of the text, so as to pave the wayfor the implementation and management of the course and promote the furtherdevelopment of the implementation and management of the school-based readingcourse. Improving the evaluation management of school-based reading course can laya solid foundation for the development management and evaluation management, andmake the development management and implementation management focus on andbelong to the evaluation management, so as to ensure the better implementation andpromotion of school-based reading course, better promote the implementation ofschool-based reading course and the enthusiasm and initiative of teachers'
participation, and better complete the school-based reading course with schoolcharacteristics Construction.
Key words : School-based curriculum，School based reading course，Coursemanagement 。
一、绪论
（一）研究背景及意义 。
1.研究背景 。
阅读是学习其他知识学科的基础，是知识积累、沉淀的一种重要方式。学校是阅读能力获得的重要场所，学校所开设的课程，特别是校本阅读课程，是阅读能力获得的重要载体，所以，校本阅读课程建设，具有一定的特殊性和功能性。而现行的人文环境，恰恰需要校本阅读课程来提高学生的语文素养，完成对知识的积累与运用，以适应社会发展的需要。通过阅读学习，丰富自己“腹有诗书气自华”的涵养，为自己的知识领域拓展空间储备，在对待所遇到的事情上，能够有所思考、有所见解、有所处理，从而提高自己的语文素养，以更好地适应社会的发展需要。
（1）时代背景 。
一个国家的教育发展程度，在一定意义上决定着这个国家文化的发展程度。各国在教育路上都在积极探索和寻求教育方式的改革，在国家课程、地方课程和校本课程的基础上，使其融合、互通。为了更好地利用学校当地资源、学生的教育成长和学校的发展，教育部门鼓励学校建设学校特色课程，以此辅助现行教育方式。但是，校本课程开展实施的质量不在于校本课程的开展，而在于对校本课程实施的质量把关上，这就需要对校本课程进行管理，解决校本课程开发、实施过程中所遇到的问题，使校本课程的实施达到所预期的效果。
（2）现实需求。
学校的发展需要有新的力量的注入，在统一的国家课程中，结合学校的实际情况和学生的成长需求开设校本课程来辅助、补充国家课程。“语文课程应该是开放而富有活力的”①，显然，国家课程在时间、内容上的局限性是满足不了这样的要求，这就更加需要校本阅读课程来进行补充，把学校的实际和学生需要发展考虑进来开发校本阅读课程，这样既可以更好地服务于学生，也可以促进学校的发展。为了更好地推进校本阅读课程的发展，那么，校本阅读课程的开发、实施、评价管理就应该被重视起来。
（3）个人研究动因 。
笔者为 X 小学语文教师，X 小学推行校本阅读课程近 5 年，一直处于不温不火的状态，不具代表性。故以所在的学校 X 小学作为调查研究对象，从理论分析、问卷调查、实地考察综合分析，以了解 X 小学校本阅读课程管理现状，试图从中寻找出原因，结合原因分析，提出与 X 小学相对应的、可操作的策略建议，以求改变 X 小学的校本阅读课程状态，进一步提升校本阅读课程的推行力度和影响力，为学区学校提供实践经验指导，进而为小学校本阅读课程管理水平和校本阅读课程实施效果提供理论和实践依据。
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2.研究意义.
(1)理论意义
(2)实践意义
(二)概念界定及理论基础
1.核心概念的界定.
(1)校本阅读课.
2.理论基础.
(1)校本管理理论.
(2) 语文课程教育理念.
(3) 人本主义管理理论.
(4)建构主义理论.
(三)国内外相关研究综述
1.国外研究综述.
2.国内研究综述
(四)研究思路与方法 .
1.研究思路.
2.研究方法.
(1)文献研究法.
(2)问卷调查法.
(3)访谈法 .
二、X小学校本阅读课程管理现状.
(一) X小学基本情况.
(二)调查设计与实施
2.调查对象
3.调查实施与统计.
(三)X小学校本阅读课程管理工作现状
1.x小学校本阅读课程管理意识的现
2.x小学校本阅读课程开发管理的现状.
3.X小学校本阅读课程实施管理的现状
4. X小学校本阅读课程评价管理的现状
三、X小学校本阅读管理课程管理存在的问题及原因分析
(一)在管理意识上.
1.学校对校本阅读课程管理意识薄.弱.
2.教师对校本阅读课程专业知识匮乏
(二)在开发管理.上.
1.校本阅读课程开发管理的主体意识及责任不明
2.校本阅读课程开发管理的能力不.
(三)在实施管理.上.
1.学校对校本阅读课程教师有效指导欠缺
2.校本阅读课程实施的监督管理制度不够完善.
3.教师自身的专业水平不高.
(四)在评价管理上
1.校本阅读课程评价机制不健全.
2.校本阅读课程激励机制尚未真正建
四、完善X小学校本阅读课程管理的策略建议.
(一)在校本阅读课程管理意识上.
1.学校加强校本阅读课程的管理意.
2.教师对校本阅读课程的管理.
(二)在校本阅读课程开发管理上
1.转变观念、正确认识校本阅读课程开发管理的重要性. .
2.教师对校本阅读课程开发管理的理论研究
(三)在校本阅读课程实施管理上
1.提升教师对校本阅读课程管理的有效指导.
2.实施校本阅读课程监督管理制度.
3.创新校本阅读课程实施管理方式
4.加强和提高教师的综合素养
(四)在校本阅读课程评价管理上. .
1.重视评价机制的完善
2.构建校本阅读课程的激励评价机制
结 语
小学校本阅读课程管理的研究是一个实践性较强的研究课题，涉及内容多，范围广，需要长时间的研究发现。而对X小学校本阅读课程管理的研究仅仅只是校本阅读课程的一个方面，同时这也是校本阅读课程实施的重要环节，只有厘清在管理方面的研究，才能确保校本阅读课程的顺利实施，也能扩大X小学校本阅读课程的影响力，同时为X小学所在的学区学校的校本阅读课程开展提供实施提供指导。本文在文献分析的基础上对校本阅读课程管理的相关概念、理论基础等进行简单梳理。基于个人研究动因，选择X小学作为调查研究对象、结合文献研究、问卷调查和实地考察进行深入研究，并统计分析X小学校本阅读课程管理的问题及原因，提出相对应的、可操作的策略建议，从而为X小学所在的学区学校的校本阅读课提供实践指导和理论依据。具体结论如下:
首先，X小学的校本阅读课程开发管理中，对校本课程开发管理意识及责任不明确，学校管理意识薄弱，在没有做好开设校本阅读课程的准备就在宏观上的部署安排，无疑增加教师工作的压力与负担，导致在校本阅读课程在实施后的推动力、内驱力缺乏，没有一个有效的践行力。
其次，在X小学校本阅读课程实施管理中，学校缺乏对教师的有效引导，而教师自身的专业水平不高，加上学校没有建立统一的校本阅读课程教学实施的监督管理制度，所以，X小学的校本阅读课程的实施效果不是很明显。
最后，在X小学校本阅读课程评价管理中，学校尚未建立与校本阅读课程相关的评价体系，包括对教师的、学生的、校本阅读课程的评价体系，而学生的学习成果仅仅只是以记录的形式，而没有得到相应的评价肯定，这种忽略了的评价过程，说明学校的评价机制是不完善的。
校本阅读课程管理研究是一项长期的，复杂的、系统的工程，对研究者的要求较高，笔者只是一名在职硕士研究生，在时间、精力上存在一定局限，加之学术水平有限，使本研究无法达到预期的理论深度，存在些许不足。当然，在自己的能力范围内，会继续关注X小学校本阅读课程的发展，以期在新的领域内找到适合X小学校本阅读课程管理的方法和途径。希望本研究可为校本阅读课程管理提供一定的相应的理论支撑和实践指导，同时，也希望本论文得到有关专家、老师的批评指正，以进一步完善。
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