数学教育硕士论文（最新6篇）之第五篇
摘 要
随着新课程标准的提出以及现代教育信息化的高速发展，传统的教育课堂模式也需要得到进一步的优化，由美国兴起的“翻转课堂”的教学新模式正越来越多的进入到教育领域中，并且已经演变成现代教学研究的热点之一。该研究主要通过利用与完善“翻转课堂”在中学数学教学模式下的理论，结合我国教育实际，从而达到学生能够自主学习的状态。同时指导当代老师如何进行关于中学数学“翻转课堂”相关的教学设计，进而提高中学数学课堂的教学效果，真正落实新课标的相关理念。
该研究在布卢姆的掌握学习理论、皮亚杰的建构主义理论、个性化学习理论的理论基础上，运用文献研究法、问卷调查法、个人访谈法以及案例分析法进行研究。首先，将中国与美国的教育、传统课堂与翻转课堂进行对比，发现我国中学数学“翻转课堂”需要面对的问题，并构造出一个新型的个性化中学数学“翻转课堂”的教学模式结构图；其次，我们在中学数学的课堂上进行了实证研究，不论是理论还是实践都对“翻转课堂”
进行了系统性的分析和探索，针对学生的课前自主性学习、课堂有效性设计、课后总结性提高这三大阶段分成八个环节逐一的分析和完善，指出其中出现的疑难问题并制定相关解决措施。最后，基于当代新课标下中学数学的教育教学模式现状，结合本次调查问卷和个人访谈所得结论，揭示新课标下的实施“翻转课堂”的关键是一切为了学生，一切为了学生对知识的内化，一切为了学生自身综合素质的全面提高。
通过该研究，我们可以对“翻转课堂”有了全方面的了解。在借鉴国内外的先进的“翻转课堂”基础上，根据我国当今的教育近况和未来的规划，结合新课标，积极思考，设计出翻转后变得更有意义的课堂，让“翻转课堂”真正的融入到我国的教育中，使其成为未来我国中学数学教学课堂模式的新常态。
关键词：翻转课堂,新课标,中学数学,教学设计
Abstract
With the new curriculum standard and the high-speed development of modern educationinformation, the traditional education classroom mode also needs to be further optimized Thenew teaching mode of "flipping classroom" rising from the United States is entering into thefield of education more and more, and has become one of the hot spots of modern teachingresearch By utilizing and perfecting the theory of "flipping classroom" in middle schoolmathematics teaching mode and combining with the educational practice of our country, thisresearch can achieve the state that students can learn independently At the same time, it alsoinstructs the contemporary teachers how to carry out the teaching design related to the "flipclassroom" of middle school mathematics, so as to improve the teaching of middle schoolmathematics class Learn the effect, truly implement the new curriculum standards relatedconcepts
On the basis of Bloom's mastery learning theory, Piaget's constructivism theory andpersonalized learning theory, the study was carried out by means of literature research,questionnaire survey, personal interview and case analysis First of all, by comparing Chineseand American education, traditional classroom and flipping classroom, we find out theproblems that need to be faced in the "flip classroom" of middle school mathematics in ourcountry And construct a new type of personalized middle school mathematics "flippingclassroom" teaching pattern structure diagram; Secondly, we have carried on the empiricalresearch in the middle school mathematics classroom, both in theory and in the practice havecarried on the systematic analysis to "the turn-over classroom" And explore, aiming at thestudents' pre-class autonomous learning, classroom effectiveness design, after-class summaryimprovement of the three stages of analysis and improvement into eight links one by one,pointing out the difficult problems and formulate relevant solutions Finally, based on thepresent situation of middle school mathematics education and teaching mode under the newcurriculum standard, combined with the conclusion of this survey and personal interview, it isrevealed that the key to the implementation of "flipping classroom" under the new curriculumstandard is all for students All for students to internalize knowledge, all for the overallimprovement of students' comprehensive quality
Through this study, we can have an all-round understanding of the flipping classroom
On the basis of drawing lessons from the advanced "flipping classroom" at home and abroad,according to the current educational situation and the future planning of our country,combining with the new curriculum standard, actively thinking, we can design a moremeaningful classroom after turning over Let the "flip classroom" really integrate into theeducation of our country, and make it become the new normal of the classroom mode ofmathematics teaching in middle school of our country in the future
Key words: flipping classroom; New Curriculum Standard; Middle School Mathematics;Teaching Design
目 录
1 绪论
1.1 研究背景与意义
随着美国兴起的“翻转课堂”这种教学新模式越来越多的进入到教育领域，这也为中学数学教学模式的进一步发展提供了一个崭新的思路。针对新课程标准下对中学数学教学提出的要求,本文从“了解——理解——掌握——应用”这四个方面对“翻转课堂”进行设计。同时进一步依据《教育信息化十年发展规划》(2011 年-2020 年）提出的“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”这一观点对传统课堂提出了创新，将“翻转课堂”这种教学新模式加入到当前的中学教学中，尤其是在偏理科的数学教学中存在的很多重要问题，对于提高中学生的自主学习能力,以及完善中学数学课堂的教学质量上都提供了很好的指导作用。
中国新课程改革的核心是“以学生为本”，在新课标的启发下，我们的数学教学无论是在教法上还是学法上都在不断进步，始终秉持着“自主探究、合作交流”的教法理念，启发法和发现法相结合的学法指导开展教学，相比以往的教育更注重对教材的处理，现今我们更注重的是数学思想的渗透。以往传统的板书教学也已经不能满足学生对多元化知识的掌握，我们需要将现代教育信息技术应用到课堂教学中，进行深层次的知识融合。
当今社会，时代在进步，信息极度密集，人们需要对这些铺面而来的信息作出快速、准确的反应。与此同时也增添很多机遇，不过机遇往往都是留给那些会学习、努力奋斗、时刻准备着的人。所以，以往的教学模式慢慢的也不能顺应社会的发展，“翻转课堂”的出现有可能在未来成为时代发展的产物，也有可能成为未来教学发展的趋势所在。
然而，“翻转课堂”还没有很多相对系统化的实践结果，而且大多数的研究和实践仍是起源于国外的课堂，相比之下，无论是教学模式还是教学环境，国外的情况都与我国实际情况有很大的不同，与此同时，我国的地域间的各自发展也存在很大的差异性，一些农村地区的教育有着不可忽视的发展局限性，由于互联网等网络基础设施的不发达很难做到国内普及。还有不容忽视的一点就是国内外青少年学生特点和发展情况大有不同，因此我们不能直接照搬国外的“翻转课堂”，而要针对我国国情，结合新课程标准，制定关于我国的新的有效的中学教学“翻转课堂”相关模式。因此，本文具有很大的研究意义。
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1.2 相关研究综述
1.2.1“翻转课堂”的美国起源
1.2.2 “翻转课堂”的中国化
1.2.3 中美“翻转课堂”的比较
1.3 研究思路
1.4 研究方法
2 文献综述
2.1 翻转课堂教学研究的理论指导
2.2 翻转课堂的概念界定
2.2.1 翻转课堂教学模式内涵
2.2.2 翻转教学课堂模式的特征
2.2.3 翻转课堂面临的挑战
3 翻转课堂的现状调查研究
3.1 调查设计
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查方法
3.1.3 调查对象
3.2 学生调查问卷结果与分析.
3.3 教师个人访谈
3.4 实践结论
4.基于中学数学“翻转课堂”教学新模型
4.1 基本结构图
4.1.1 课前自主性学习
4.1.2 课堂有效性设计
4.1.3 课后总结性提高
4.2 解决对策和方法
4.2.1 选择合适的教学内容
4.2.2 抓好学生自主学习能力的准备工作
4.2.3.成立完善的微课制作团队
4.2.4.建立“课上翻转”新模式
4.2.5.“小组互助”新改观
5.基于翻转课堂教学模式的中学数学教学设计案例
5.1 总体说明.
5.2 教学设计案例.
6.结论与展望
6.1 结论
6.2 建议
6.3 研究不足与展望
参 考 文 献
致 谢
