摘 要
作为教书育人的重要场所，学校开展教育活动的过程中，管理因素扮演着非常重要的角色。一直以来，学生在校园中都被视为被管理对象，而非被服务对象。
校园管理更多地从各种功利价值来展开，而不是以满足学生个性化发展需求来展开，这是一种并不符合人性发展潮流的学校管理模式。因此，论文将以中学人文管理的实践探索作为研究内容，在学校管理中融入人文关怀的因素。西方国家将人文关怀融入学校管理的实践经验丰富，而我国已经逐步意识到人文因素在校园管理中的重要作用，但是对于如何促进人文因素融入校园管理，进一步提升校园管理的人文水平，还存在许多缺陷。
本文采用文献资料法、问卷调查法、实地调研法等方法，以东营市胜利第一中学作为实证研究的对象，通过发放问卷的方式调查该中学学生的群体特征、人文管理的现状、问题及问题存在的原因，并对此提出相应的完善建议，重点分析将人文关怀因素融入校园管理对促进学生个性化发展的重要意义。
作为山东省首批规范化学校，东营市胜利第一中学在基础设施、师资队伍建设等方面均取得较大的成功，学校升学率、素质教育均成绩优异。但是胜利第一中学的管理过程中还存在一些问题，包括过分追求理性、刚性化较强、忽视了学生参与管理的主动性、管理工作评价机制缺乏民主因素等。针对这些问题，论文提出完善建议：首先，学校管理与人文文化相结合。创设引导师生认识生命意义的人文环境，学生可以自主参与创造性的实践活动，展现自我的价值；其次，增强学校规章制度中的人文因素，学校应当减少刚性规定，完善发展性规定，并在此基础上变革学校行政组织；再次，强化学校管理队伍的结构。让更多学生参与到个性化管理队伍中，并且为学校管理人员提供相应的管理能力与人文关怀方面的培训；最后，优化学校人文管理的评价机制，增强学生与管理人员的交互关系并重视外部评价与学生评价。
关键词：人文管理；人文关怀；中学
Abstract
As an important place to teach and educate people, management factors play avery important role in the school's educational activities Students have always beenregarded as managed objects rather than being served on campus Campusmanagement is more developed from various utilitarian values, rather than meetingthe individualized development needs of students This is a school management modelthat does not conform to the trend of human development Therefore, the thesis willtake the practical exploration of humanities management in middle school as theresearch content, and integrate the factors of humanistic care in school management
Western countries have rich experience in integrating humanistic care into schoolmanagement, and China has gradually realized the important role of human factors incampus management However, there are still many ways to promote human factorsinto campus management and further improve the humanities level of campusmanagement defect
In this paper, the literature data method, questionnaire survey method, fieldresearch method and other methods are used to investigate the group characteristics,humanities management status, problems and their causes by means of questionnaires
The reasons for existence, and put forward corresponding suggestions forimprovement, focus on the importance of integrating humanistic care factors intocampus management to promote the individualized development of students
As a national model middle school, Shengli No 1 Middle School of Dongyinghas achieved great success in infrastructure and faculty construction, and its schoolenrollment rate and grades are relatively excellent However, there are some problemsin the management process of Shengli No1 Middle School, including excessivepursuit of rationality, strong rigidity, neglect of the initiative of students to participatein management, and lack of democratic factors in the evaluation mechanism ofmanagement work In response to these problems, the paper puts forward suggestionsfor improvement: First, the school management culture and humanities culture are combined Create a humanistic environment that guides teachers and students tounderstand the meaning of life Students can participate in creative practice activitiesto express their own values Secondly, to enhance the human factors in school rulesand regulations, schools should reduce rigid regulations and improve developmentregulations On the basis of changing the school administrative organization; onceagain, strengthen the structure of the school management team Let more studentsparticipate in the personalized management team, and provide the school managementpersonnel with the corresponding management ability and humane care training;Finally, optimize the evaluation mechanism of the school humanities management
Enhance the interaction between students and managers and attach importance toexternal evaluation and student evaluation
Keywords: campus management; humanistic care; middle school
目 录
第一章 绪论
一、研究背景与意义
（一）研究背景
学校作为一个特殊的社会组织，与企业、其他事业单位、政府机构存在着明显差异，其管理问题也一直未受到重视。学校管理不同于其他机构的管理，因为其管理对象是从事教育活动的教师和不断提升自身素质的学生，对这类特殊群体采取经验管理或奖惩管理等传统管理模式，并不一定能够催生出最佳的效果，对学生的全面发展也无法起到更好的促进作用。随着我国教育事业的改革发展和进步，中学管理工作也获得了转型与发展的良机。为了顺应国际上倡导实行人文关怀的大趋势，许多中学已经逐步深化“以生为本”的教育理念。但由于在校园人文管理方面的经验不足，对人文管理的现状缺乏深刻的认知、对本校实际情况不够了解等问题限制，当前我国中学人文管理存在许多矛盾。
长期以来，我国中学教育存在教育功利化、管理官僚化、管理方式奖惩化等特点，都与教育的育人功能相背离，本质上的问题就是对人的关怀不够，对个性化需求的关注度不够。校园管理缺乏人文关怀的因素，是无法培育具备人文精神的人才的，也无法承担素质教育的根本使命。基于此背景，论文将以具体的中学作为研究对象，分析该校管理中人文关怀因素的缺失现状，并提出具体建议和可行性对策，希望对我国中学校园人文管理的完善有所助益。
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（二）研究意义
二、国内外研究综述
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三、研究过程与方法
（一）研究过程
（二）研究方法
四、主要内容与框架
第二章 学校人文管理概述
一、核心概念界定
（一）人文关怀
（二）人文精神
（三）学校人文管理
二、学校人文管理的内涵与特性
（一）学校人文管理的内涵
（二）学校人文管理的特性
三、学校人文管理的思想理论
（一）夸美纽斯人文主义教育思想
（二）格林菲尔德人文主义理论
（三）人本主义理论
四、小结
第三章 东营市胜利第一中学人文管理现状
一、东营市胜利第一中学人文管理的实践情况
（一）以理念文化建设为引领，打造高素质教师队伍
（二）以物态文化建设为助推，创设高标准育人环境
（三）以制度文化建设为抓手，加强科学化精细管理
（四）以行为文化建设为支撑，推进可持续内涵发展
二、问卷设计、发放及回收
（一）设计问卷
（二）问卷发放与回收
三、胜利第一中学学生的群体特征
（一）被调查学校与对象概述
（二）学生的群体特征分析
四、胜利第一中学人文管理的现状调查分析
（一）学生对学校人文管理的认同情况
（二）学生对学校管理者的满意度
（三）学生对自身需求的关注度
第四章 东营市胜利第一中学人文管理存在的问题及原因分析
一、东营市胜利第一中学人文管理存在的问题
（一）学生管理的理性取向较强
（二）学校规章制度中缺乏人文关怀因素
（三）管理队伍的构成与关怀学生的矛盾
（四）学生管理工作评价机制中人文内涵的不足
二、东营市胜利第一中学人文管理存在问题的原因
（一）管理导向以“成绩”优异为主
（二）管理目标在维持校园内部和谐稳定
（三）管理机制设置不合理
（四）长期以来的管理思维定势导致民主评价缺失
第五章 东营市胜利第一中学人文管理的优化建议
一、以学校文化建设为基推进人文关怀
（一）加强文化建设，创设引导师生认识生命意义的人文环境
（二）引导学生参与创造性的实践活动，展现自我价值
（三）在学校管理文化中树立“自由平等”的价值理念
二、增强学校规章制度中的人文关怀因素
（一）完善发展性制度
（二）减少刚性规定
（三）变革学校行政组织
三、学校管理队伍结构的强化
（一）学校管理队伍组织结构凸显人文精神
（二）关注学校管理队伍中的工作人员
（三）构建学生参与的个性化管理队伍
四、优化学校人文管理的评价机制
（一）增强学生与管理人员的交互关系
（二）重视外部评价与学生评价
（三）定量与定性评价相结合
结论与展望
一、结论
二、展望
参考文献
