1 背景
随着我国经济、政治等综合实力的迅速提高，我国国际影响力在世界教育领域中得到增强。在一批批优秀的中国学子经过层层选拔，终于迈出国门赴海外求学的同时，越来越多的各种肤色的外国留学生纷至沓来，自愿选择到中国留学。
从 2005 年开始，在过去的若干年中，中国的外国留学生来华留学事业迅猛发展。北京作为全国的政治、经济、教育和文化交流的中心，凭借着自身得天独厚的优势，在全国外国留学生来华留学教育事业中扮演着举足轻重的角色。因此，北京也毋庸置疑地成为外国留学生选择来华学习的首选目的地之一。北京拥有众多强校，名师云集，对外汉语教学专家人才济济，具有独一无二的普通话学习环境，各高校招生竞争激烈。近年来，各高校争相创办自身办学特色，加强特色教学优势，同时为外国留学生开设本科、硕士研究生和博士研究生阶段学习课程。打破单一对外汉语教学模式，建立依托普通话汉语教学，多层次多专业外国留学生教学势在必行。
近年来，国内各位学者对外国留学生来华学习汉语课程和汉语授课的学历专业进行了较多的相关研究。大量的研究针对外国留学生学习汉语的动机、目的和学习现状，并且将研究方向予以拓展。但随着越来越多的外国留学生选择来华学习，来华留学的人员除了来自涵盖中国周边东南亚国家外，还有欧洲、北美、南美和越来越多的非洲国家。这些来自不同国家，具有不同地域文化的外国留学生抱着不同的目的来华学习。最近几年出现了一批外国留学生选择来华学习全英语授课的本科和硕士阶段的专业课程，同时通过该项目学习获得中国教育部认可的同等学历。而目前对于外国留学生来华参加全英语授课专业学习的动机、目的、学习近况和毕业走向的研究还不多。本文将主要通过数据研究调查，分析外国留学生在北京各个高校学习英文授课专业目的、动机和学习状况，从而提出全英文授课对吸引外国留学生的促进作用。
2 研究方法
基本的研究方法：在大量地浏览相关文献资料的基础上，尽可能全面地总结前人已经研究过的领域和方向，同时找到自己研究的课题内容与前人研究的相同和不同之处，以确保研究内容的合理性、全面性和完整性。本文通过对部分来华长期学习全英文授课的外国留学生进行问卷调查和访谈，旨在了解和分析他们的本科和硕士阶段英文授课专业学习的目的、动机、学习情况和毕业就业问题，以及分析参加全英文授课专业外国留学生的国籍、年龄和母语情况。在分析数据的时候，采用问卷调查分析法对做过问卷调查的学生的基本情况和学习目的进行归纳和分析。
2.1 调查研究对象
经过和课题小组成员们的讨论，选择了北京市五所具有代表性的综合类公立大学进行问卷调查研究，它们是：北京联合大学、对外经贸大学、北京师范大学、北京大学和北京工业大学。近年来，这五所大学招收的外国留学生人数逐年大幅度增加。同时均为外国留学生开设全英文授课专业，这些专业不仅包括本科、硕士和博士阶段，而且涵盖经济、国际关系、理工和教育等方面。
但每所学校在开设全英文授课专业类型方面也有所侧重，充分发挥自身专业的优势。【图】
2.2 调查问卷
外国留学生全英文授课调查问卷的设计分成三个步骤：前期初稿内容版面的设计；小组成员讨论评估其内容合理性和完成性；调查问卷的翻译和整理。调查问卷总体上分成两大部分：被调查人员的基本信息采集和被调查人员对全英文授课项目具体信息反馈。共计 8 个调查项目。
2.3 调查问卷的发放和回收
调查问卷发放分成两部分：一方面调查小组成员赴上述五所高校当面发放问卷，指导被调查留学生填写问卷内容，解答填写时遇到的问卷问题。另一方面调查小组成员挑选北京联合大学全英文授科专业的外国留学生参与发放调查问卷，在留学生之间发放问卷展开调查。
调查问卷各项内容为中英文版面设计，全部被调查询问的外国留学生均理解调查问卷全部内容，不存在调查问卷内容理解问题。按照课题小组的计划要求，发放调查问卷的时间顺序依次为北京联合大学、对外经贸大学、北京师范大学、北京大学和北京工业大学，于 2013 年 4月收回且结束调查。北京联合大学发放问卷 20 份，收回有效问卷 20 份，有效率 100%;对外经贸大学发放问卷30 份，收回有效问卷 23 份，有效率 76%;北京师范大学发放问卷 20 份，收回有效问卷 18 份，有效率 90%;北京大学发放问卷 40 份，收回有效问卷 30 份，有效率75%;北京工业大学发放问卷 20 份，收回有效问卷 16份，有效率 80%.
2.4 数据的统计和处理
将所有问卷收集和整理，将所有数据由课题小组专人统计和分析，撰写出结果。
问卷调查统计结果与分析为了更加透彻和深入地分析出外国留学生学习全英文授课专业学习的目的动机，并且更加准确地分析出参加该项目专业学习的外国留学生基本信息调查，课题小组对被调查人员的反馈表作了如下总结和分析。【表1】
根据表 1 可以看出，哈萨克斯坦和俄罗斯的外国留学生选择攻读全英文授课专业的人数最多。并且与其它国家相比，学生数量遥遥领先。其次是巴哈马、安哥拉、赤道几内亚、土库曼斯坦和吉尔吉斯斯坦的学生。简言之，全英文授课专业受到中亚和非洲国家外国留学生的青睐。【表2】
根据表 2 不难看出，选择全英文授课专业的外国留学生的普遍年龄层为 18 至 22 岁，这些外国留学生属于适龄学生。他们将自己的本科专业或者硕士研究生专业定位在全英文授课专业上。简言之，全英文授课专业更大程度上吸引适龄的外国留学生。表 3 参加全英文授科专业的外国留学生母语分析【表3】
根据表 4,发现全英文授课专业不受外国留学生母语情况影响。在这些攻读全英文授课专业的留学生中，60% 的学生为非英语为母语的外国留学生，40% 的学生为英语为母语的外国留学生。即全英文授课专业既可以吸引前者也可以吸引后者。【表4】
通过表 4,我们可以发现，外国留学生学习全英文授课专业的主要目的和动机。40%的外国留学生希望通过学习该专业获得正规学历，同时 31%的外国留学生认为该专业有利于他们在毕业后申请到一份比较好的工作。
从一定程度上讲全英文授课专业在外国留学生毕业后择业方面上有一定的优势。
此外，通过收集整理调查问卷数据，还得出如下结论：67 人选择金融类和经济类专业学习，23 人选择理工通信计算机类专业，17 人选择社会科学类专业。在全部调查问卷中，回答有工作经历的学生有 23 人，占总体人数 21.5%,其余 84 人无工作经历，占 78.5%.同时在这107 份调查问卷中，30% 的学生获得不同程度的奖学金，奖学金在不同程度上涵盖学费。
结论与讨论
综合本文阐述，得出以下结论：
（1）本调查研究在尽可能的全面性和完整性的基础之上，采用与外国留学生开展问卷调查和面对面讨论方法，从参加全英文授课专业的外国留学生国籍、年龄、母语等自身因素的角度出发。通过课题小组全体成员的分析，本文发现在参加全英文授课专业的外国留学生中大部分学生来自非洲国家和中亚国家，还包括俄罗斯。在调查中还发现该留学生群体普遍年龄在 18 至 22 岁之间，大部分外国留学生都处在读大学的适龄阶段。其中还发现全英文授课专业课程虽然用英文作为授课的唯一教学语言，但不影响外国留学生语言问题，64 人为非英文为母语的学生，43 人为英文为母语的学生。
（2）为了更加深入和透彻地研究外国留学生参加全英文授课专业的学习目的，以及从他们选择专业类型、工作经历、是否有奖学金资助等方面进行归纳分析。课题小组还发现外国留学生学习该专业的主要目的包括 3类：为了获得学历证书，为找一份好的工作，为了满足任职公司要求。同时大部分人选择商科类型的专业作为来华学习学历专业。
（3）全英文授课专业对于外国留学生来华学习有很强吸引力。该专业很大程度上受到非洲和中亚国家地区留学生的青睐。专业学习过程不受母语限制，全球各地的外国留学生普遍接受使用英语教学方式。在适龄的外国留学生中影响很广。不仅如此，全英文授课专业也为外国留学生择业提供了基础和机会。
参考文献
[1]宋培品非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较分析[J]学位与研究生教育，2008（9）
[2]朱红，马云鹏高等教育国际化新思维：来自全英文授课国际研究生教育实践的探讨[J]大学教育科学，2012,（12）
