红色文化资源,是指中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的,以物质形态、精神形态以及信息形态所表现出来的,以社会主义、集体主义、共产主义理想为核心的优质教育资源.从时间线索看,红色资源可分为旧民主主义时期的红色资源、新民主主义时期的红色资源、社会主义建设时期的红色资源和改革开放后的红色资源; 从载体上看,红色资源可以分为革命遗址、文献资料、历史资料、红色歌曲、影视资料等等; 从内容上看,红色资源可以分为红色文化、红色制度、红色精神等等.
近年来,国内专家学者对红色资源的研究成果颇多,尤其是红色资源在政治理论教学中的应用,但在国防教育中应用较少.湖南作为红色文化资源大省,红色文化资源有其他省份无法比拟的优势,本文不揣浅陋,根据作者的教学实践,结合湖南红色资源的特点,粗浅地探讨一下湖南红色资源在国防教育中的运用.不当之处,敬请专家指正.
一、湖南红色文化资源的特点
( 一) 湖南红色遗址分布广泛
湖南作为红色资源大省,其省内红色遗址分布非常广泛.湖南省下辖共 13 个地级市和 1 个自治州,每个市州都有自己代表性的红色资源,这是国内其他省份不可比拟的.截至 2009 年,湖南省共有韶山毛泽东纪念馆等 19 个红色遗址被列入中宣部公布的爱国主义基地.除了上述 19 个爱国主义基地外,湖南省还有岳麓山、新民学会旧址、浏阳秋收起义旧址、谭嗣同故居、株洲茶陵县工农兵政府纪念地、红军标语楼、湖南第一师范学院等多处红色教育基地.此外,湖南省内还有多处重要战役纪念地,仅以抗日战争为例,在湖南省内就先后发生过三次长沙会战、衡阳会战、常德保卫战、湘西会战等六次大规模战役,其中,常德保卫战还有常"东方斯大林格勒"这一美称.这些红色遗址为我们开展国防教育提供了很好的物质载体.
( 二) 湖南红色文化内涵丰富
湖南省除拥有大量的红色遗址外,其红色文化的内涵也是十分丰富的,这些内涵丰富的红色文化是湖南红色资源的精神载体.其表现形式多为历史文献资料、影像、信息和反映红色资源精神的文艺作品.如以毛泽东选集、毛泽东诗词、刘少奇文集等为代表的历史文献资料; 以贺龙两把菜刀闹革命、徐特立在最危险的时候入党等为代表的历史故事; 以《恰同学少年》《血色湘西》《风华正茂》《我的青春在延安》等为代表的红色影视剧; 以《东方红》《浏阳河》为代表的红色歌曲等.不仅如此,湖南的红色文化中还渗透着深邃的红色精神.如革命战争时期毛泽东、刘少奇、彭德怀、贺龙等无产阶级革命领袖无私奉献的民族情怀、敢闯新路的大无畏精神; 社会主义建设时期做革命螺丝钉的雷锋精神等.
( 三) 湖南红色人物代表较多
湖南省是培养中国革命人物的摇篮.在革命战争时期,湖南走出了毛泽东、刘少奇、彭德怀、贺龙、粟裕等一大批代表人物.以 1955 年人民解放军授衔一事为例,10 大元帅中,湖南籍 4 人; 10 大将军中,湖南籍 6 人; 55 名上将中,湖南籍 19 人;177 名中将中,湖南籍 45 人.他们的事迹代表了中国人民的抗争史与奋斗史.新中国成立后,尤其是在抗美援朝期间,湖南涌现出毛岸英、罗盛教、刘维汉、刘一志等一大批战斗英雄.改革开放后,湖南涌现出抗洪英雄高建成、救火英雄谭守文、80 后舍己救人英雄李春华等英雄人物.他们每个人的先进事迹都是一部生动的教材,他们的革命理想、坚定信念、爱国精神正是国防教育的新平台,其感召力是任何书本和资料不可比拟的.
( 四) 湖南红色文化历史悠远
湖湘文化源远流长,厚重深远,湖南的红色文化资源深深地打上了湖湘文化的烙印,这是其他省份红色资源所不具备的.湖湘文化中百折不挠的自强精神、敢为人先的首创精神、心忧天下的担当精神在湖南的红色资源中体现得淋漓尽致.上述的这些精神适应于当代的大学生.厚重的湖南红色文化资源、极具人格魅力的领袖事迹,对加强大学生的爱国主义教育,培养大学生的尚武意识有着重要作用.
二、湖南红色资源在国防教育中的应用方法
( 一) 案例应用
湖南红色遗址分布广泛、文化内涵丰富、代表人物多,其中最杰出的代表应属伟人毛泽东.以毛泽东为代表的第一代领导集体,带领中国人民取得了新民主主义革命的胜利.新中国成立后,毛泽东同志带领中国人民在朝鲜战场打败了当时世界上最强大的美帝国主义,并在社会主义建设和国防建设方面取得了一系列成就.在实际教学中,《毛泽东军事思想》的讲授是高校军事课教程的重要组成部分.笔者在讲授毛泽东军事思想之前,会简单的介绍毛泽东同志的生平.尤其是重点介绍毛泽东同志在1910 写的"孩儿立志出乡关,学不成名誓不还.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山"的这首诗.通过立志诗词的讲授,以伟人的事迹对学生形成感召力,让同学胸怀理想,立志报国.
( 二) 实地考察
国防教育包括军事理论课的讲授和军事训练.两者较其他政治理论学科有其特殊性.各高校教师要善于利用当地的红色文化资源,开展实地考察形式的实践教学活动.各高校可以根据自身实际情况,在军训期间或军训结束后组织大一新生对红色文化资源进行实地参观、考察.在考察工作开始前,教师要对考察的地点进行简要地介绍,并要求同学们事先收集好相关资料.考察过程中,教师要有的放矢地对红色文化资源进行讲解与评论,以达到事半功倍的教学效果.考察结束后,教师要求广大学生提交考察报告与心得,并在军事理论课教学过程中对优秀的考察心得进行点评,条件成熟的高校可以将优秀的考察心得编订成册,在校内发放,以提高国防教育的感染力.笔者曾带领自己的学生先后参观过湖南第一师范学院、雷锋纪念馆等红色爱国主义基地,同学们身临现场后感慨万千,原本生硬的理论知识变得具体,客观上升华了学生的思想.考察结束后,军事理论课课堂教学情况得到明显提升.
( 三) 角色互换
军事理论课由于理论知识较强,授课方式多为教师讲授为主,学生多数是在下面被动地听课,学生课堂参与度低,严重影响了军事理论课的教学效果.笔者本着教学相长的原则,在军事理论课教学过程中,结合湖南红色文化资源,尝试性地开展了角色互换.如在讲授《中国国防的历史回顾和主要启示》这一问题时,笔者曾给学生提出问题,抗日战争期间,在湖南境内曾先后发生过三次长沙会战、衡阳会战、常德会战、湘西会战等六次大规模会战,但会战的结果都是以中国军队失败告终,导致会战失败的原因在哪里? 笔者选择对军事课感兴趣的学生事先做好充分准备,在第二周的课堂上给他们十到二十分钟时间进行讲解.学生讲解结束后,组织同学进行讨论,让班上同学各抒己见,教师在下面认真听讲后,并对同学的发言进行总结.这种方式不仅可以加深学生对问题的理解,更有利于调动学生的积极性与课堂参与度,增强了学生分析问题的能力,拓宽了学生的视野.
三、湖南红色文化资源在国防教育中的教学效果
湖南的红色文化资源蕴藏了伟大的革命精神和厚重的历史底蕴,极具说服力和感染力,对提高大学生的爱国主义情操,培养学生的尚武意识有着重要作用.将湖南的红色文化资源运用到国防教育中去,可以丰富教学内容、扩宽教学手段、加强教学效果,增强国防教育的针对性与实效性.
( 一) 湖南红色文化资源有利于增强大学生的爱国主义精神
90 后大学生出生在和平年代,物质生活条件优越.同时,近十年内国际国内没有发生大规模战争,致使 90 后大学生普遍存在着国防观念淡薄,缺少英雄情结.此外,由于网络新媒体的兴起和受国内外不良社会思潮的影响,部分 90 后大学生还存在着社会责任感、使命感缺失等问题.我们要引导他们逐步树立正确的人生观和价值观,逐步学会把自己的人生理想和社会的发展进步密切联系起来,这是必要的,也是必需的.
湖南的红色文化资源折射着我党领导全国人民的抗争史与奋斗史,是无数先烈用鲜血和生命换来了中国革命的胜利.将湖南的红色文化资源与国防教育相结合,可以领悟伟人情怀、陶冶学生情操、坚定学生信念,提升大学生的爱国主义精神,培养大学生的艰苦奋斗精神和无私奉献精神.
( 二) 湖南红色文化资源的运用有利于丰富和充实教学内容
湖南的红色文化资源是湘籍先烈在领导革命和建设中沉淀下来的,是特定历史时期的产物.在教学过程中,我们一方面可以通过历史事件回顾、名人诗词解读、人物生平讲解等方式再现当年的革命场景,让学生回到那段峥嵘岁月,感受革命成功的来之不易.同时,伟人的事迹和革命精神也丰富了军事理论课的教学内容.另一方面,我们要充分利用湖南红色文化资源离学生较近这一特点,有目的地组织学生去韶山、花明楼、岳麓山、新民学会、雷锋纪念馆等红色景点,让他们亲眼看到、亲身体会,在身历其境的感受过程中接受爱国主义教育.
( 三) 湖南红色文化资源的运用有利于拓宽教学手段
湖南红色文化资源载体丰富,形式多样,极具感染力与说服力,而红色人物的趣事,也是学生们最为感兴趣的话题.而这些优势刚刚弥补了军事理论课教学形式单一的缺点.将湖南红色文化资源融入到军事理论教学中去,可以有效地实现理论与实践相结合,将枯燥的理论知识以学生喜闻乐见的形式进行讲解,实现历史与现实的有机结合.如关于中国革命道路选择问题,我们可以播放视频进行讲解,当毛泽东带领秋收起义的部队攻打长沙失败后,毅然决然地将起义队伍带向敌人统治力量薄弱的罗霄山脉,并最终摸索出一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路.通过红色资源中的文献、书籍、视频、影视剧、红歌等一系列方式,可以拓宽军事理论课的教学手段,增强军事理论课的课堂趣味性.
总之,充分发挥和利用好湖南的红色资源优势,可以增强国防教育的吸引力、感染力和说服力,为国防教育和军事理论课实践教学开拓出一个崭新的视角并提供系统的理论指导.
参考文献:
[1]洪惠敏. 红色资源在大学生思想政治教育中的应用研究[D]. 苏州: 苏州大学,2011: 3.
[2]莫志斌. 论湖湘文化与当代青少年精神品质的形成[J]. 中国德育,2011( 6) : 45.
