高校是培养国家建设者的主阵地，也应成为开展国防教育的主阵地。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须适应新形势下世界军事发展趋势，开展适时的国防教育，增强大学生的国防意识，并在实践中不断完善国防教育内容体系。
一、用毛泽东军事思想丰富和完善国防教育内容
毛泽东军事思想根源于中国革命战争的实践，高度概括了中国革命战争的规律和经验总结。在斗争实践中发展和完善的毛泽东军事思想集中体现在对中国革命战争、人民军队建设的指导作用上。长期以来，毛泽东军事思想对大学生国防教育在军事思想史、军事实践上的影响和作用同样显着。在新的历史时期，我们仍要继续坚持用毛泽东军事思想来教育我们的青年学生，并在实践中不断丰富和完善。
（ 一） 学习毛泽东的人民战争理论
在毛泽东军事思想中始终贯穿的一个主题：人在战争中具有主体地位。要充分发挥人的能动性，包括思想的能动性、行为的能动性，以此为基础制定了战争中的群众路线、军民共建的各项方针。这一思想还反映在对敌斗争的各项战术和策略上。例如，在中国军事斗争实践中总结出的运动战和游击战，在消灭客观条件上居于优势地位的敌人上有突出的效果和作用。在新时期的军事斗争中，人民战争的军事发展思路同样重要。除了对原有的人的军事主体地位的继承以外，通过有效手段提升人在军事斗争中的能动性，提升以人为主体的军事斗争的科学与技术含量也是重点。在新的历史时期，树立以人为本的人民战争思想仍然有着重要的理论意义和实践意义。
（ 二） 学习毛泽东的军事辩证思想
毛泽东军事思想的重要特点是现实性强。博大精深的理论体系对指导军事和国防建设的战略战术思想实用性极强。毛泽东说： “古代战争，用矛用盾。矛是进攻的，为了消灭敌人； 盾是防御的，为了保存自己。直到今天的武器，还是这二者的继续。”体现在军事思想的原则是以积极防御的战略为主，这一思想和原则与中国坚持走和平发展的道路为指引所进行的现代化国防和军事建设的思想和原则是一致的。
在军事思想的发展中，毛泽东坚持将辩证的观点与军事研究相结合，在他的多部军事着作中，都充分体现了辩证的矛盾转化，战略与战术的转化等精辟的军事思想精髓。在 《论持久战》中，毛泽东引用古今中外着名的战役，论证了敌我力量对比如何在一定条件下实现逆转、通过什么样的方式掌握战争的主动权，充分准备、抓住战机、实施反攻，紧密推进的军事战术贯穿的正是辩证法思想的灵活运用。在 《中国革命战争的战略问题》中，毛泽东提出了战争的局部与全局的关系，并重点论述了战争规律是发展的思想，指出 “一切战争指导规律，依照历史的发展而发展，依照战争的发展而发展； 一成不变的东西是没有的。”这对新时期军事理论的发展具有纲领性的指导意义。在新形势下，军事斗争的突出特点是局部条件下的信息化战争，这样复杂的形势与以往任何传统战争和军事斗争的规律都有显着的区别和差异，是各国军事信息化建设和在此基础上的军事保障能力的对决。 “非接触作战”是全球化视野下信息化战争的全新特点，对军事斗争的矛盾认识、规律的把握都提出了更新更高的要求，军事思想的建设和发展也应当与时俱进，顺应全球化视野下信息化军事斗争的需求。在国防教育中，我们仍要学习和发扬毛泽东同志的军事辨证思想。
二、开拓全球化视野下国家安全及国防教育的新思路
毛泽东曾指出，战争有一般规律和特殊规律之分，传统的军事斗争往往遵循一般规律，而新形势下的国际安全形势由于与国际经济、政治的渗透与融合性，应成为军事研究和教育的 “特殊”对象。根据毛泽东对战争规律的认识，对特殊战争规律的研究建立在一般战争规律的基础上，应从战争的本质上寻求根源，运用战争策略，创新战略战术。从这一原则出发，当前国际军事斗争的发展态势，根源于全球化视野下的大国关系及其走向，大国关系主导了新形势下的全球安全战略的深层次调整。在全球化的视野下，国家安全形势由传统的军事安全拓展到与非传统安全交织的复杂局面，军事斗争及其战争规律因而具有一般规律与特殊规律紧密结合的趋势。
从全球安全战略调整、战争规律朝复杂化趋势演变的实际情况出发，结合全球化视野下国家安全及国防教育面临的新形势，发扬毛泽东军事思想 “理论联系实际”的突出品格，是要以从“战争中学习”的国防教育理念引导我们在新的国际形势下对大学生国防教育的形式和内容进一步地完善和更新。解决全球化视野下大学生国防教育效果的 “实际问题”,其根本在于教会大学生学会使用辩证唯物主义观点分析当前复杂的国际形势下国家安全防卫的重点，理解国家的根本利益，掌握国防建设的原则和思路。面对严峻的安全形势，我们需要坚持毛泽东军事思想对现代化军事建设的指引，深化和发展毛泽东军事思想的要义，针对新的国际环境中复杂的军事安全形势，结合我国军事和国防建设的国情，对广大大学生开展深层次、多样化、系统性的国防教育。
三、重视当代国际军事发展对大学生国防教育的新要求
观察近几年世界军事发展，尤其是各国在军事战略上的调整和转变对推进积极防御的国防建设原则有着至关重要的意义。“9. 11”以后，经过几年时间的调整，世界各大军事力量的注意力和军事建设的重点逐渐转回原有方向，地区性军事冲突频繁爆发，世界军事安全呈现出突出的“危机弧地带”.美国前国家安全事务助理布热津斯基认为当前的世界安全形势是全球震荡！ 在“危机弧地带”,从亚欧大陆南翼、中东一直到太平洋，世界正面临着一系列危机和威胁.在此形势下，新时期的高校国防教育应有新的要求。
（ 一） 警惕信息化背景下互联网的军事影响力
作为信息化战争的载体，互联网成为新的斗争形势下承载战争形式外延的重要载体。争夺网络空间的较量一直是西方国家在中国推行 “和平演变”的主要手段。在民用网络上的较量与争夺集中在相对处于半开放性质的基础民用领域如金融、电力网络等，而这些系统都是关系到国计民生的重要领域，需要具备高技术背景的研究人员进行系统的维护和安全工作。高校大学生自然担当起维护国家信息安全的神圣使命。因此，开展国防教育时需结合保障信息安全对大学生掌握相关技术的要求进行有针对性的训练和培养。
（ 二） 重视高科技战争与传统战争的关联性与新时期军事理论和实践的双向性
现代高技术条件下的局部战争特点是以信息战争开端，取得战争的优势地位后全面推进传统战争，将高科技战争作为铺垫和制胜法宝。因此，传统战争的战略战术也会发生深刻的变化。根据 “知己知彼、百战不殆”的思想，充分了解对手的军事布局、战略演化格局、习惯等军事战略战术思想，从实战训练到模拟演练进行全方位的实践。在这个背景及维护国家军事和信息安全的要求下，高校承担着培养人才和服务社会的重要职能，开展的国防教育应加强信息化背景下学生的军事素养和学习能力的提升，加强当前国际军事形势的分析，将其作为大学生国防教育的核心内容，激发学生的爱国热情，重点做好大学生征兵入伍工作，提升军队素质化、信息化建设的层次和质量。
（ 三） 重视世界军事格局变化对国防教育的影响
海湾战争以后，美国参谋长联系会的第 30号训令专门就 “信息战”做出了详细界定，将信息战定义为： “从国家战略利益出发，以取得信息优越地位为目的，并以破坏敌方信息和信息系统、保护本国信息和信息系统的方式所采取的行动”.之后，世界军事界关于信息战的研究也不断深入。有鉴于世界军事格局的变化，我们在开展大学生国防教育之时，就需要拓宽视野，与国际研究和最新进展相接轨。通过邀请军事研究专家举办最新前沿讲座、军事博物馆参观考察、收看军事节目、评论等方式，了解国际军事格局的新动态、新方向、新资讯，结合网络信息技术的更新，将国防教育的方式从传统的教师主讲演化为师生互动、情景教学、网络交互式教学等融合广泛的教学手段和方法的多种教学模式的有机融合，提高学生参与国防教育的积极性和学习的兴趣。
（ 四） 用互信、互利、平等、协作的新安全观充实大学生国防教育内容
上述新安全观不仅反映了中国在军事外交上的一贯主张和坚持原则，也集中体现了中国对世界安全环境、军事形势的科学分析和基本看法，对大学生国防教育而言是根本性的要求和任务，围绕上述观点在开展大学生国防教育，组织教学与实践时应紧密围绕其中心构建教育体系，引导学生在理智处理爱国热情和理性对待国际环境对我国发展的影响上进行科学的、综合的思考和判断，形成基于新安全观的国防教育的理念。
四、结语
毛泽东军事思想是在总结我党、我军光荣传统以及在长期的斗争实践中丰富和完善起来的理论和实践体系，具有鲜明的特色、强大的生命力，需要在新时期、新的历史条件下认真分析国际、国内环境，站在国家、民族未来发展的高度上对毛泽东军事思想进行继承和发展，对毛泽东军事思想引领大学生国防教育的各方面工作进行不断地深化和研究，形成独到的军事思想体系以及在此基础上的对世界军事格局的深入认识和思考，提高大学生国防教育的时效性和针对性，提升青年一代对国家安全的理解和重视程度，增强国家在未来国际军事力量和格局调整中的竞争力和优势。
参考文献：
[1] 刘文炳。 浅谈高校开展国防教育的意义和作用 [J]. 福建农林大学学报 （ 哲学和社会科学版） ,2006,9 （ 2） : 77 -79.
[2] 毛泽东。 毛泽东选集 （ 第 2 卷） [J]. 北京： 人民出版社，1991: 482.
[3] 毛泽东。 毛泽东选集 （ 第 1 卷） [J]. 第二版。 北京：人民出版社，1991; 173 -174,181.
[4] 布热津斯基。 美想拉日韩建全球北约 [N]. 环球时报，2006 - 11 - 30 （ 1） .
[5] 李谦。 中国防范未来信息战争的基本策略 [J]. 中国软科学，1999,（ 10） : 21 -22.
