《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)规定:军事课含军事理论教学和军事技能训练两部分,其中军事理论课主要内容有中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、高技术战争等。笔者依据《大纲》,结合多年军事理论课程教学的实际情况,对高校军事理论课程教学内容的组织与实施进行了初步探索。
一、高校军事理论课程教学内容的组织
《大纲》第2条规定:军事课程以国防教育为主线,通过军事课教学,使大学生掌握基本军事理论与军事技能,达到增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进大学生综合素质的提高,为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。面向新世纪,高校军事理论课程教学内容的组织应坚持以下三个原则。
1、以爱国主义教育为主线,贯穿始终
在普通高校开设军事课程,实际就是加强对大学生进行国防教育。国防教育作为基础教育,它的核心内容就是爱国主义教育。爱国主义历来是中国人民团结奋斗的一面旗帜,是鼓舞全国人民实现民族振兴的强大动力。通过爱国主义教育,帮助学生认清只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国的真理,发扬自尊、自信、自强的民族精神,把以贡献全部力量建设和保卫社会主义祖国为最大光荣,以损害国家利益、国家尊严为最大耻辱的教育放在首位。通过国防教育进行爱国主义教育,具有其他教育形式不可替代的作用。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:“要把现代化建设的伟大成就和宏伟目标,中国近代史、现代史、中共党史和基本国情,中华民族优秀传统和革命传统,民族团结和祖国统一,国防和国家安全作为新时期爱国主义教育的主要内容。”显而易见,其中的许多内容在军事理论教学中都有充分的体现;《爱国主义教育实施纲要》、《高等学校德育大纲》也都将国防教育作为爱国主义教育的重要内容和形式。高校军事理论课程教学内容要牢牢把握爱国主义教育这条主线,并贯穿始终,这对激发大学生的爱国热情,激发他们献身国防、为祖国奉献的精神,使他们能够成长为合格的社会主义现代化的建设者和接班人,而且也能成为合格的社会主义祖国的保卫者,无疑具有重大的现实意义和深远的历史意义。
2、与素质教育相结合
军事课程教学目的用一句话来概括－－－提高大学生的综合素质。人才竞争的关键在于素质。当代的大学生是我国21世纪宏伟大业的生力军,从一定意义上说,他们的素质如何,决定了国家的前途和命运。近几年来,我国已经把素质教育作为面向21世纪高等教育发展战略的重中之重。素质教育是全面提高和发展人的素质的教育,是以发展、提高和完善受教育者的综合素质为目的。大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等。而军事科学是一门人文与理工高度相融交叉的综合学科,它既展示了一个国家从宏观)微观的社会科学结晶)))军事理论,也代表了一个国家最新最先进的自然科学水平)))军事科技。因此,它是培养具有综合性素质、复合性知识和强健性体魄的高层次人才的现代化学科。我国著名科学家钱学森曾提出普通高校人才素质教育的六个方面,其中第四个方面就是强调学习军事科学的重要性。由此可见,普通高校军事教学是实施素质教育必不可少的重要组成部分,是我国高等教育的重要内容。
高校军事理论课程教学内容一定要自觉地与素质教育相结合,使其有强大的生命力,为我国培养21世纪具有国际竞争能力的复合型高素质人才,为国防现代化做出更大的贡献。
3、坚持三个面向,与时俱进
邓小平指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”军事教学是国防教育的子系统,国防教育又是全国教育大系统中的子系统,全国教育大系统要贯彻“三个面向”的方针,普通高校军事教育也必须认真贯彻“三个面向”的方针,才能推动我国普通高校军事教育向高层次发展,我们培养的高素质、复合型人才才能适应21世纪的需要,也才能使我国的国防现代化适应21世纪的需要。当今时代,和平与发展是主流,挑战与竞争日益激烈。我国政治稳定,经济飞速发展,改革开放深入人心,科教兴国朝气蓬勃,民族团结,外交活跃,经济实力、国防实力和综合国力逐步增强,已初现21世纪民富国强、兴旺发达之势头。但是,国际战略形势变化多端,霸权主义和强权政治有抬头之势,战争的现实因素和潜在因素依然存在,高技术战争已成为现实。因此,高校军事理论课程教学内容必须符合当今时代发展的需要,必须搞好扎实有效的军事教学,教育我们的大学生具有强烈的爱国主义、革命英雄主义和民族尚武精神,强烈的国防观念,去迎接21世纪的各种挑战和竞争。
在坚持上述三个原则的基础上,得出高校军事理论课程教学内容要点:
(1)无产阶级战争观和方法论。这是毛泽东军事哲学思想的基础,也是无产阶级军事理论的基础,又是认识现代战争、研究现代战争、制定现代战争战略战术的基础。
(2)战争与和平问题的理论。这是正确认识当代国际政治、军事形势的指导思想,是制定国家发展战略的指针。
(3)世界政治军事格局认识。这是正确分析国际阶级斗争形势的方法,是认清未来战争策源地和战争性质,确立我军针对性的现代化建设方针的依据。
(4)国防法制与国防精神。这是帮助学生树立国防意识、激发爱国热情和革命主义精神,为现代化国防建设献身的基础。
(5)先进的军事科技。这是引导学生把所学的专业技术与先进的军事科技联系起来,增强学习兴趣,激发学生为我国科技发展献身的动力。
对以上几个关键环节的把握,不仅能达到《大纲》中规定的教学目的,而且对学生综合素质的长远提高是一个重要因素。
二、高校军事理论课程教学内容的实施
《大纲》第4条规定:在军事理论教学中,要掌握好深度和广度,不断改进教学方法,积极采用以计算机为中心的多媒体教学,确保教学质量。面向新世纪,高校军事理论课程教学内容的实施应从“填鸭灌输”到“互动式”教学;从“黑板粉笔”到真正实现“多媒体”教学,充分激发大学生渴求知识的积极性、主动性和创造性。
1、“互动式”教学
众所周知,当今的高等教育已由过去的“精英式”向“大众化”过渡,坚持以学生为本,提高大学生的学习积极性、主动性和创造性,使学生乐学、善学和优学已成为现代教育、教学的重要出发点和落脚点。而以换位思考、对等交流为核心的“互动式”教学则是增强大学生学习主动性的有效途径。军事理论课作为向大学生普及国防知识,进行国防教育的一门综合性课程,其特点恰恰适合于“互动式”教学模式。这是因为军事理论课所涉及的内容有着广泛的传播性和普及性,在当今信息资源极其丰富、传媒渠道和手段异常顺畅、便利的情况下,学生涉猎军事知识领域获得相应知识可以说唾手可得。实际上,很多学生对军事知识已了解和掌握到了相当程度,如果加以正确引导，通过科学合理地调整教学资源,周密地进行计划组织,真正为学生创造出一种适宜他们“谈兵论武”的环境和条件,想必由此而产生的教学氛围和影响效应,是单纯的依靠教师在课堂上硬性“灌注”所替代不了的。这对提高学生的学习积极性,增强军事理论课教学效果和质量,无疑具有巨大的促进作用。
2、真正实现多媒体教学
随着科学技术的不断发展,特别是计算机技术的发展,计算机辅助教学CAI在我国高校已得到迅速的发展和广泛的应用。针对军事课知识跨度大、学科门类多、内容丰富和范围广博这一特点,要上好这门课,使学生学好这门课,就必须综合运用形象思维、逻辑思维和创造性思维等思维方法,而借助计算机技术的优势,将计算机引入军事课教学中来,则可以很好地解决这一问题。军事课知识更新快,高新技术不断出现,武器装备不断更新,精确制导、激光技术、空间技术、电子对抗以及高技术战争等,对军事教学都不断提出新的更高的要求。传统的教学模式已很难适应现代化条件下军事课的教学需求,CAI这一现代化的计算机技术,则正好可以弥补传统教学的这一缺陷,如处理大量的教学图片、信息资料和影像片段等。在CAI教学中,学生的参与是积极的、主动的,学生与教师联系更加紧密,既提高了学生的学习兴趣和学习效果,又能使教学全过程处于最佳状态,充分激发大学生渴求知识的积极性、主动性和创造性。
笔者在给本科生进行《高技术战争》的教学过程中,应用了自己开发的CAI课件。在教学过程中对2””4级642名学生以问卷形式进行了效果调查。
表2中的数据说明了学生对CAI课件教学内容的安排感到合适。
在教学过程中,笔者深刻领略到军事课CAI具有三大优势:一是改变了传统的授课方式和教学习惯;二是改变了传统的学习方式;三是创造了一个形象、生动、直观的教学环境。这三大优势都是传统教学无法与之比拟的,并具有广阔的发展前景。
