摘要：小学作为学生学习成长的一个重要阶段,对学生有着至关重要的影响。从小学开始,学生开始循序渐进地学习各个学科系统科学的知识,为初中的学习打下基础。而作为班级组织者和管理者,小学班主任对学生接受学习知识有着至关重要的影响。因此,小学班主任对于班级管理的创新和实践也就显得愈加重要和必要。本文就将从小学班主任对班级的管理进行探索,为管理班级的方法与创新方面做出一些贡献。
关键词：小学,班级管理,创新与实践
一、现存的问题
(一)班主任管理观念滞后
在现实中,许多小学班主任自身素质低下,没有树立终身学习的理念,自身的班级管理观念和班级管理能力及其欠缺。这一现象在农村偏远地区格外明显,部分教师特别是老教师没有跟着时代前沿不断学习最新的班级管理相关知识,而是固步自封,自己那一套陈词滥调一用就是几十年。还有部分教师是非教育方向出身,没有具备班级管理的相关背景知识和技巧,自身也没有主动学习的这种意识。
(二)班主任忽视与家长合作
沟通的桥梁十分重要,教师与学生家长及时有效地就学生现阶段确确实实存在的问题进行沟通交流,对问题学生的教育和问题的解决起着至关重要的作用。学校班主任与家长进行合作,多方面地对学生进行观察和心理沟通,会起着事半功倍的作用和效果。但是,实际教育教学过程当中,许多班主任没有这样的意识,不愿意在私下与家长联系。这种缺乏教师职业道德素质的理念对班级管理的阻碍极大。许多班主任认为他的职责仅仅是在学校管理好班级和班上的学生,学生私下的表现与自己无关。因此,他们不愿意花费自己私人的时间去和学生家长就学生存在的问题进行沟通和交流。这一点也是班主任对班级进行管理的缺陷和漏洞,班主任需要及时纠正自己的错误理念。
(三)班集体管理制度缺乏
一个班级的管理离不开教师与学生共同制定的条条框框的规则与制度。这些规则与制度对学生自身行为的规范起着至关重要的作用。尽管班级制度起着如此重要的作用,但许多班主任还是没有在自己的班级中制定出切实有效的班级管理制度或者是没有把班级规范执行到位。班主任在班级建立之初,就应该与本班学生就学习生活中可能存在的问题制定各类班级规则。只有每个人都遵守了班级管理规则,班级的班风、学习氛围才能好起来。[1]
二、班级管理的创新与实践策略
(一)开展分层管理
每个班级体都是由几十位家庭环境、教育背景以及性格特点不同的学生组成,每位同学都有自己的鲜明特点,也正是这些不同才增添了班级生活的多样性和趣味性。班主任如果按照一刀切的简单粗暴的方式,班级管理的效果一定不会太好。这时,班主任应该采用分层管理的方法,将班上的学生按照学习水平、接受能力以及性格特点等因素分为几个层次的学生,对于不同层次的学生可以采用不同的班级管理方法和技巧。比如,每个班上都会存在一些单亲家庭的孩子,这部分学生大多数内心比较敏感,对待周围人的一言一行想得比较多,也更容易受伤。对于这一部分的学生,班主任就需要花时间多与他们进行交流,而且要多多与学生家长进行联系沟通。
(二)进行个性辅导
根据每个人的性格特点和气质类型,学生大致可以被分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四大类型。胆汁质的学生大多乐于助人、爽快直接但是容易冲动,有时做事欠缺考虑。多血质的学生活泼好动、思维敏捷、更容易接受新鲜事物,但这类学生稳定性较差。粘液质的学生比较稳重踏实、但有时容易错失机会。抑郁质的学生比较脆弱、抗打击能力比较差。面对不同性格特质的学生,班主任应该采取不同的方法和态度。面对胆汁质和多血质的学生,教师应该直接对他们的错误和问题进行批评,不要绕弯子过于斟酌自己言语的表达;面对粘液质的学生,班主任平时给予充分的关心,对他们的错误加以提醒就可以帮助他们改正;而面对抑郁质的学生,班主任不能过于严厉,而是应该耐心谈心,经常鼓励。只有这样,不同特点的学生才能够改正自己存在的问题,班级管理才能有效且快速。比如,张同学脾气火爆,马马虎虎,经常犯一些低级的错误,他就属于典型的胆汁质学生。面对他的问题,我每次都会毫不犹豫地指出,对他进行严厉的批评。接受完我的批评,他也能改正自己的错误,不断进步。[2]
(三)注重班干部的管理
班主任在对班级进行管理的时候,一定要注重对班级干部的选拔和管理。班干部是老师管理班级的得力帮手,合适的班干部会班助班主任管理好班级,这样班主任就能省下不少的心思和精力。因此,班主任一定要根据学生的特点品质挑选适合担任班级干部的学生。做好了这一步的工作,班主任在日后的班级管理中一定会取得事半功倍的效果。举个例子,班上的李同学成绩并不属于最好的,但是这位学生班级荣誉感极强,乐于助人,很有责任心,而他的这些良好品质非常适合班长这一职位。于是,我就任命李同学为我们班级的班长。事实证明,我的决定没有问题,他是一个管理班级的小能手,为我帮了不少的忙。[3]
结束语
对于班主任来讲,班级管理是一项需要花费巨大时间精力的大工程,如何将这项工作做好也需要我们多多思考实践。笔者希望,本文提出的举措可以帮助到大家获取一些班级管理的新思路。
参考文献
[1]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊,2020(13):155-156.
[2]邓佳玉.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[C]//重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:594-598.
[3]刘江.我的班级精微管理策略(德育管理)[C]//重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:569-572.
