摘要：高中生物作为一门高中阶段的基础学科，在生物知识的传授同时更重要的是培养学生的实践动手能力，实验教学也成为高中生物教学中至关重要的一个环节，当前，关于高中生物实验。技术的落后和缺乏创新的问题对学生发展受到了一定的阻碍。本文则从高中生物教学中的实验教学入手，分析探讨目前我们面临的生物教学现状以及对未来实验技术的发展和创新提出了几点观点，希望为相关的高中生物教育从业者提供一些思考和建议。
关键词：高中生物； 实验现状分析； 实验技术改进与创新；
目录
一、现如今高中生物试验现状分析.........................................1
二、高中生物实验技术改进与创新的必要性.........................................2
三、如何将高中生物实验技术改进创新.........................................3
（一）丰富和创新实验工具.........................................4
（二）加强师生对于生物实验的认知.........................................4
（三）改变教学手段。教学方式多元化.........................................4
四、结束语.........................................5
参考文献.........................................6
随着素质教育的全面推进，社会发展逐渐需要综合素质全面发展的人才，教师也应在生物教学过程中重视对学生能力的培养。实验是教师进行生物课堂教学中必不可少的环节，学生通过实验可以清晰明了的理解教材中复杂的知识点，通过自己亲眼所见更加深知识的印象，提升了教学效率。然而由于目前高中生物实验仍存在一些问题，需我们加以改进与创新才能更好地促进教学的创新发展[1,2,3].
一、现如今高中生物试验现状分析
首先，在学校高中生物教学中面临的最严重的问题便是实验室设备器材的不完善。由于实验室的创建需要大量的资金，许多学校为了节省资金开销，建设的实验室寥寥几个，这就存在各个年级之间的各个班级都在使用这一两个实验室，实验室里的实验设备因为人员流动较大，多数都被毁坏。此外，实验室器材没有专门的人员进行管理维护，导致这些原本有破损的器具还继续使用，对学生对学校来说都存在着极大的隐患。由于实验室的稀缺，学校会在仅有的实验室，提供大量的实验设备，方便不同年级不同学生的操作。但由于实设备仪器大多已经老化，实验工具也没随着科学技术的发展积极引进新产品，种种一系列的问题限制了实验进行，导致教师无法带领学生开展正常有序的生物实验活动。学生没有亲身参与实验对知识的掌握不牢固，从而影响学习效率和教学成果。
其次，学生和教师对于高中生物教学中的实验教学没有引起足够的重视，尽管素质教育的发展成果显著，但仍有一部分教师对高中生物知识的传授仅限于口头的传播和教学课件的展示，只重视教材中理论知识的教授，忽视了学生动手观察能力的培养，只强调结论的得出，省略了结论得出的过程，使学生对生物实验陌生，影响了学生的全面发展。
再次，教师对于实验教学手段和方法教育落后，由于教师不重视生物实验教学，对生物实验教学的研究也逐渐减少，到了进行真正操刀起来依旧用着传统的实验手段和方法，不能满足于当下的课程发展，也没法教授学生最新的实验方式，从而导致学生失去学习兴趣。
二、高中生物实验技术改进与创新的必要性
随着国家对教育事业的大力发展改革，培养核心素养是新课程标准改革的重要方向，高中生物学科旨在培养学生动手实践能力和实验分析能力。实验学习对他们能力的培养起到了至关重要的作用，然而现如今我国面临的高中生物实验现状对学生的素养能力的培养，全面发展起到了一定的消极影响。因而要加强高中生物实验技术的改进与创新，从根源上改变高中生物实验的现状，也为学生全面素养的发展奠定了基础。
三、如何将高中生物实验技术改进创新
（一）丰富和创新实验工具
要想做到高中生物实验结束的改进和创新，首先要做的便是丰富和创新实验材料，实验工具是影响并且关乎着生物实验教学是否顺利展开的重要原因，由于成本过高，学校建造很多的实验室不是很现实，教师可以通过日常生活中能够接触方便的物质作为实验材料，大大减少了实验室成本，还有利于学生因对实验教材的熟悉激发了生物实验学习的兴趣。例如，在《能量之源──光与光合作用》这一教学课题中，由于任何绿色植物都需要光合作用，实验教材便随处可见，教师可以让学生自己搜集有关的绿植进行研究探讨，让学生自主参与到实验工具搜集中点燃学生学习热情，从而提高学习效率。
（二）加强师生对于生物实验的认知
教师在进行高中生物课堂教学中，要充分意识到生物学习的理论性和实践性是相辅相成的，要做到两者的有效穿插融合，相比较生物学科理论知识的学习，实验学习更能突出对学生创造能力和动手能力的培养，知识的展现传授也更为直观，教师应在促进学生全面发展的角度上进行知识的传授，同时教师也要加强自我再教育，不断提升自己的业务水平，掌握实验教学带给学生的优势，加强学生往实验教学这方面的引导。
（三）改变教学手段，教学方式多元化
现如今，绝大部分的教师在高中生物教学过程中教学手法单一，导致课堂氛围枯燥无味，学生产生抵抗学习的情绪，为了避免此类事情发生，教师的教学手段应该跟着时代发展不断创新和改进，方能引起学生对于生物知识的学习兴趣。例如，在学习《细胞的增殖》中，为了更好地让学生理解吸收知识，可以向学生展示趣味视频图解，或者让学生扮演细胞，演绎增殖的过程。不仅让学生知识更加牢固，还能锻炼学生的表达能力。
四、结束语
总而言之，在高中生物实验教学这块还有一段很长的路要走，只有师生重视生物实验的价值，完善生物实验的教学材料，丰富生物实验的教学手段和方法，才能解决当前所面临的现状，学生才能更好地发展。
参考文献
[1] 熊亚雯。略谈高中生物实验现状及实验技术改进与创新[J].考试周刊，2019（59）：169.
[2] 王怡丰。高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].中学教学参考，2017（2）：118.DOI:10.3969/j.issn.1674-6058.2017.02.089.
[3] 马建军。关于高中生物学实验的改进与创新的分析[J].新课程·下旬，2018（4）：18.
