摘要：教育制度不断改革对初中音乐教学质量提出了更高要求。音乐欣赏作为音乐教学关键组成部分,可以有效提升学生感知能力和审美能力。但就当前初中音乐欣赏课程开展而言,教学方式落后及学生主观能动性得不到充分发挥等问题在一定程度上影响着初中音乐课的开展效果。因此,老师应采用创新的教学方法活跃课堂氛围以提高学生的音乐素养。
关键词：新课标,初中音乐,欣赏课教材,教学方法
教材的运用直接决定课堂的教学效率和学生学习积极性。因此,在开展初中音乐欣赏课程之前,应结合学生的学习需求以及教学形式,选择多样化的欣赏课教材,确保充分发挥教材的指导作用,切实激发学生的音乐潜能。老师还应积极转变传统教学模式,更加突出学生主体地位,激发学生学习音乐的热情。本文就新课标下初中音乐欣赏课教材与教学方法进行了分析。
一、初中音乐欣赏课程要求
(一)音乐表现要素
音乐表现要素是指构成音乐的各种基本要素,主要包含节奏、旋律、和声、力度、色彩以及音乐风格等。对学生音乐素养的提升,应从以下几个方面展开:第一,采用多样化的教学方法让学生模仿自然界与生活中的声音,提高其对声音的辨识度和模仿力。第二,聆听歌曲,并能判断人声的类型。第三,聆听乐曲,能有效辨别出不同乐器的音色,并能根据相关图片说出乐器名称。第四,通过对音乐的聆听,判断节拍的特点。以此才能为学生音乐素养的提升奠定坚实基础。
(二)音乐体裁与形式
每个作曲家风格不同,采用的表现手法也不尽相同,这有效丰富了音乐类型。但是不同的音乐作品在题材选择、意境追求以及形象塑造都有相似之处。因此,在开展音乐欣赏课程时,老师可以让学生观看视频,让学生能够辨别相关音乐体裁,确保学生掌握不同的音乐形式。
(三)音乐风格与流派
不同民族、不同地区及不同时代的音乐风格各具特色。虽然音乐都是由五个音组成的旋律,但是采用的表现手法不同所呈现出的音乐形式也就不同。因此,老师应该让学生了解不同民族的音乐种类,通过看视频或者听声音让学生判断中国主要戏曲和曲艺种类。此外,还应让学生多聆听民族音乐,使之了解多种类型的音乐风格。
二、初中音乐欣赏课程教学方法
(一)欣赏聆听法
聆听是音乐的根本,也是提高音乐核心素养的基础。通过对多种风格音乐的聆听,不仅可以让学生体会到音乐艺术美,而且还能让学生产生情感共鸣,使之感受到艺术魅力,以此提高学生的音乐鉴赏能力。欣赏聆听法分为完整聆听法和分段聆听法。其中,完整聆听法是指在教学过程中老师通过演奏或者借助多媒体设备播放音乐作品,达到让学生欣赏有关音乐的目的。这不仅可以吸引学生的注意力,还能有效提高学生对音乐的品鉴能力。分段聆听法是指将一首完整的乐曲分为多个部分,分别对其进行欣赏。通过分段的形式,对激发学生的音乐情绪更具针对性,使之对音乐作品结构理解起来更为简单,以此引导学生产生情感共鸣。
譬如在欣赏琵琶曲《十面埋伏》时,老师首先可以给学生讲解其历史背景,进而将其分为三个部分,即战前准备、战场厮杀以及战后壮烈结局。通过层层递进的方式,充分调动学生的情绪,能够提升音乐的聆听效果。
(二)创设情境法
音乐是对客观世界的一种描绘,通过欣赏者的联想和想象,能将声音有效幻化为一种客观世界的意境。因此,老师在教学过程中,就应该适当创设情境,给学生营造一种音乐氛围,以此有效提高学生的音乐鉴赏能力。
譬如在聆听《春江花月夜》时,老师首先可以让学生回忆所学与之类似的作品,进而讲解该曲目的创作背景,并通过优美的语言创设相关意境,让学生能够置身于情境之中,感受音乐的魅力与乐趣。此外,老师还可在课堂上运用乐器实物激发学生的学习兴趣,以此吸引学生的注意力。老师还可用生活用品制作一些简单的小乐器在课堂上演奏,借此培养学生的创造性。
(三)直观教学法
所谓直观教学法是指在进行欣赏课教学时,全面融合多媒体以及板书的教学形式,将教材的内容清晰呈现在学生面前,进而通过调动学生的多种感官以更好引导学生投入到教学氛围之中。通过实际调查发现,大多数学生对音乐课比较喜爱,可见音乐课是学生的兴趣点。有鉴于此,教师必须紧跟时代步伐,不断革新落后的教学形式,全面激发学生的学习积极性,让音乐欣赏由抽象变为直观,让教师轻松地教,让学生快乐地学。
结语
研究新课程标准下初中音乐欣赏课教材与教学方法,对于有效提高音乐欣赏课的教学质量,提高学生的音乐鉴赏能力以及艺术素养,促进学生全面发展至关重要。因此,我们首先应该明确初中音乐欣赏课程的要求,进而通过欣赏聆听法以及创设情境法来提高初中音乐欣赏课程的教学水平,确保学生感受到音乐的魅力和乐趣,以此提高学生的综合素质。
参考文献
[1]段茂芳.论新课程标准下初中音乐欣赏课教材与教学方法研究[D].云南师范大学,2019.
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