摘要：随着我国经济社会的发展与进步，传统教育理念也在适应社会发展，并不断发生着变革。在众多的教学科目中，体育教学是相对被忽视的教学内容，近年来才受到教育部门和社会的广泛关注。在体育教学发展的过程中，从传统的"放羊"教学，到如今的理论指导教学，都一定程度限制了体育教学的科学发展，使体育教学成为过度松散或者严谨的学科，未能在实际教学中找到有效的平衡。对此，本文就将对体育游戏教学对小学体育教学的影响进行分析和研究，讨论当前小学体育进行教学方式转变的契机，以及游戏性教学带来的积极作用和意义。
关键词：小学体育； 游戏教学； 作用影响；
在小学众多教学内容中，体育教学可能是最符合学生天性的课程。小学生的年龄决定了其天真活泼、自制能力较差的特点。因此，教师在教学过程中需要加入更多的吸引注意力和兴趣的内容，促使学生对相关科目的学习产生足够的兴趣和好奇心，使学生的学习质量得到有效保障。在体育教学中，学生正是学习交流互动、身心素质初步发展的年纪，教师需要在教学中使用更灵活、适应的手段，促使学生在体育活动中身心健康都得到有效的发展和培养，使学生的综合素养得到有效培养。
一、当前小学体育教学中存在的一些弊端
（一）教师的"放羊"问题依然常见，导致学生无法和教师形成有效的交流和互动。在当前小学体育教学中，教师在讲述完活动规则后，往往会让学生原地解散，进行自由活动。放羊的教学方式限制了教师和学生之间的有效互动和交流，导致教师大量的科学指导内容无法在实践中有效普及，导致学生的体育课程缺乏组织性和科学性，使得体育教学和学生日常的嬉闹无异。[1]
（二）体育教学对学生的教育价值不明显。在小学体育教学过程中，学生是活动的主体，教师需要制定更科学的计划对学生的娱乐活动进行充分指导，促使学生在组织教学中获得更多乐趣，使学生对体育运动保持较高的好感。但是在实际教学中，教师的枯燥理论指导限制了对学生兴趣的有效激发，可能导致学生对体育课程存在偏见，无法对教学竞技内容和安全内容产生深刻认知和思考，限制了对学生综合体育素质的有效培养，使体育教学的教学价值降低。
二、体育游戏对小学体育教学的改观和影响
（一）游戏教学提升了体育教学的组织力，使学生的活动安全有了一定提升。在小学体育教学过程中，学生的安全问题受校方和教师的高度关注，他们甚至为了一些安全问题因噎废食，对学生的体育活动进行了很大的限制。对此，体育教学的组织性能够有效避免可能出现的安全问题，促使学生高强度的活动保持在合理范围内，使体育教学的安全系数得到保证。教师一方面需要对游戏活动的内容进行积极的设计和改良，减少游戏教学过程中的危险因素。另一方面，教师则需要完成监督使命，在学生活动现场对学生的动作和行为进行积极的监督和指导，对学生的危险行为进行指正，使相关教学活动能够顺利安全开展。[2]
（二）游戏教学减少了理论教学的枯燥，使学生对体育活动保持较高的兴趣。在小学游戏教学过程中，经过精心设计的游戏，能够有效对学生的综合素养进行培养和锻炼，减少教师进行理论讲解的时间。使体育教学过程中，学生可以保持较高的活跃度和兴奋度，从而提升体育教学的整体质量。
（三）游戏教学相对减少了对学生的自由限制，使学生能够在活动中保持轻松和愉悦。在小学体育教学发展过程中，教师的教学形式往往会走入两个极端：一边是对学生行为的严加约束，导致学生感受到更多的焦虑情绪，使学生的天性受到抑制；另一边则是对学生完全采取放羊策略，使体育教学过程中缺乏科学性和教学价值。体育游戏能够有效中和两种传统教学的缺陷，促使学生的运动过程达到理论和实践的平衡，促使小学体育教学发展到新的教学阶段。
（四）游戏教学培养了学生的合作交流意识。在小学体育教学过程中，学生的性情大多天真烂漫，在社交上和合作上有着广泛的需求和爱好。体育游戏教学方式，能够促使学生在体育运动中保持紧密的互动和协作关系，促使学生之间的友谊和凝聚力得到提升，使学生的心理健康得到有培养和发展。对此，教师在设计体育游戏的过程中，需要以坚持以学生为主体的思想，对学生的互动环节进行精心设计，促使学生在体育活动中不得不对自身的"拘谨"进行妥协，转而进行更大胆的交流和合作，使学生获得更多的正向价值体验，促进学生身心健康的科学有效培养。
（五）游戏教学增加了学生的规则和道德意识。在小学体育教学过程中，树立学生的规则和道德意识同样是相关教学的重要内容。一方面，体育教学是小学教育中的重要实践课程，学生在课堂上学习的价值观念得以在体育课程中进行有效践行。另一方面，体育游戏教学本身具有较高的组织性和规则。对此，教师需要在体育课程中，加强对学生规则意识的树立，促使学生在实践中完成对规则和道德理念的实践体验，使学生的积极价值观念得到进一步的发展和确立。
（六）游戏教学激发了学生的竞争天性，促使学生的运动意志得到自然提升。在小学体育教学中，适当培养学生的竞争意识和竞技精神，有助于激发学生的荣誉感和斗志，促使学生的心理素质得到有效训练，使学生的天性得到进一步的释放。对此，教师在体育游戏教学过程中，需要加入一定的荣誉因素，激发学生的竞技热情，促使学生的心理天性得到有效释放，促使学生在体育运动中获得更多自信和勇气。
三、结束语
体育游戏适应了小学生心理和生理特点，有助于激发学生的原始情感，促使学生的综素养得到有效训练和培养。教师在教学过程中，需要坚持以人为本，保持对学生充分负责的态度对教学内容进行改造和指导，使游戏教学发挥更多的作用和价值，促使小学体育教学的整体质量得到切实提升。
参考文献
[1]叶海潮。浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].文理导航，2018（30）：73.
[2]张华宏。浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].新课程（小学），2018（11）。
