摘要：新课程标准要求教师在教学过程中注重培养学生动手能力，而生物实验教学则是培养学生动手能力的重要渠道，所以本文也就如何有效展开生物实验教学，让学生动手能力在生物实验中得以发展进行了研究。
关键词：初中生物； 实验教学； 动手能力；
目录
引言：………………………………………………………………………………1
一、当前初中生物实验教学中存在的问题分析……………………………………………………………………………2
二、初中生物实验教学中培养学生动手能力的的策略分析……………………………………………………………………………3
2.1激发学生兴趣，让学生想要动手实验……………………………………………………………………………4
2. 2规范实验流程，让学生懂得如何动手……………………………………………………………………………5
结语：……………………………………………………………………………6
参考文献……………………………………………………………………………7
引言：
素质教育的本质就是以人为本，让学生学习自主性以及个性得以提升和发展，从而培养出综合性素质人才。生物课程是初中阶段重要构成，而生物教学课堂则是学生理论联系实践的重要平台，学生在实验过程中不仅能够有效巩固所学生物理论知识，还能让学生在亲身实验中寻找到理论与实际联系的关键点，并且提高自身动手操作能力，最终有效解决问题。在初中生物实验教学中培养学生动手能力，是将生物实验教学价值充分发挥出来的重要举措，也是有效提高学生逻辑思维能力、优化实验流程的重要举措，所以本文针对当下初中生物实验教学中存在的问题，提出了培养学生动手能力的针对性建议。
一、当前初中生物实验教学中存在的问题分析
初中生物实验中涉及到很多探究性活动，像种子萌发的环境探究、种子发芽率的测定、检测不同环境中细菌和真菌等。在这些活动中，大多数与学生生活经验息息相关，同时也需要学生动手操作。但当下初中生多为独生子女，在家庭中娇生惯养，很少做家务，同时也失去了很多锻炼动手能力的机会。这一缺陷会体现在生物实验教学课堂，学生动手操作的积极性不高，没有强烈的动手意识，甚至在动手操作中频频失误等，很大程度上阻碍了生物实验探究过程。比如在《制作洋葱表皮临时装片》的实验中，有的学生甚至不会剥洋葱，有的嫌洋葱呛眼等，对于洋葱切多大块，吸水纸用哪只手拿等问题不断，充分反映出动手能力和模仿能力严重不足。
二、初中生物实验教学中培养学生动手能力的的策略分析
2.1激发学生兴趣，让学生想要动手实验
初中生物实验教学课程要想有效实施，自然需要具备基础的实验设备，这也是培养学生动手能力的基础。部分初中学校缺少实验设备，无法展开实验教学；还有部分初中生物教师觉得只要借助实验结论即可，毕竟考试并不会考实验操作，所以只借助于多媒体技术来替代学生实验操作，在这种现状下，学生对于生物实验自然就无法产生兴趣。生物课程很多知识点都源于实验，学生在实验操作以及观察中，能够无形中掌握一些生物知识，改变传统灌输式的教学方式，所以说，教师要想在初中生物实验教学中培养学生动手能力，一定要借助于多种手段来激发学生实验兴趣，因为只有学生产生兴趣，才会主动参与到实验操作中，从而在操作中提高学生动手能力，促进学生对于生物知识的把握和理解。例如，在"显微镜的使用"这一实验之中，教师在展示显微镜之后，学生自然会产生疑问，这是什么、有什么用……这个时候教师就可以借助于学生的这些疑惑来有效激发学生实验操作兴趣："同学们，这叫显微镜，能够看见我们肉眼无法看见的东西，你们有没有兴趣亲自观察一下？"通过这一导入来有效激发学生使用显微镜的欲望，这样学生就会主动参与到显微镜使用之中，从而有效保障生物实验教学有序实施，而学生在亲自使用的过程中，其动手能力自然也能得到提升，最终真正有效实现在初中生物实验教学中培养学生动手能力这一目的。
2.2规范实验流程，让学生懂得如何动手
在初中生物实验教学过程中，要想有效培养学生动手能力，除了要激发学生实验操作兴趣之外，教师还需要对实验流程进行规范，这样才能有效避免学生乱动手操作现象的发生。部分生物实验在操作过程中有可能会具有一定的危险，学生乱动手亦或者是出现了违规操作现象，一方面不仅会出现安全事故，另一方面也无法得到实验结论，更遑论培养学生动手能力。为此，在初中生物实验教学过程中，教师一定要对学生实验操作流程进行明确，要求学生做好实验预习的同时，还需要明确实验原理、步骤方式以及目的，在了解实验操作事项之后才能进行实验操作。若学生是第一次接触实验的化，初中生物教师还可以先为学生进行示范，让学生对实验操作流程形成一个系统的了解，之后在引导学生对实验现象进行观察与分析，这样就能有效提升实验教学效果、培养学生动手能力。例如，在"显微镜的使用"实验过程中，教师就可以为学生进行示范操作，让学生初步学会规范操作显微镜，同时有效激发学生动手欲望，而在学生实验操作过程中，教师则可以加强巡视，及时对学生进行指导，这样就能进一步提高学生动手能力，让学生在生物实验过程中得到发展与提升。
结语：
综上所述，动手是实验的基础与前提，学生只有真正参与到初中生物实验操作之中，才能真正在动手中掌握正确的实验流程与方式，从而加深学生对于生物实验以及结果的印象，有效提高学生对于生物基础内容的把握，最终真正有效促进学生发展与提升。
参考文献
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[2]王玉军。例谈初中生物实验课堂学生动手能力的培养[J].才智，2018（14）：65.
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