摘要：高中地理是一门特殊的学科,需要记忆的知识点十分繁琐和复杂。如果不能有条理地整理清楚,那么,学生就很容易混淆。正是因为这个原因,很多高中生的地理成绩并不理想。这已成为高中生学好地理科目的一个阻碍。随着我国教育改革不断深化,为了弥补高中地理教学的不足,教育专家提出了在高中地理教学中将思维导图作为辅助学习工具的方法,以帮助高中生有条理地、直观地学习地理知识,达到更好的理解和记忆效果。
关键词：思维导图; 高中地理; 教学应用;
思维导图起源于西方。它是从整体出发,逐渐向部分延伸的[1]。思维导图注重整体与部分之间的关系,能促使使用者左右脑结合。在高中地理教学中,用思维导图辅助学习,有利于学生清晰、明确地记忆并整理知识点[2],更好地开发思维,提高高中生学习地理的效率。目前,虽然有很多高中地理课堂已经采用了思维导图的教学方法,但一些地理教师的方法和手段还不够完善,导致思维导图在地理课堂中没有发挥出优势。本文探讨思维导图在高中地理教学中的应用策略。
一、运用思维导图,提高备课的效率与质量
在高中地理教学中,地理教师将思维导图作为教学辅助工具,可以有效提高整合课堂知识的速度。教师根据学生的认知水平及地理学科本身的特点,采用合理的教学工具来提高备课的效率,营造最适合学生的教学情境,才能获得良好的教学效果。教师利用思维导图备课,可以帮助高中生突破地理知识中的难点和疑点,全面把握知识重点,在提高地理教师教学水平的同时,提高高中生学习地理知识的效率。
例如,在教学选修一第一章“宇宙”前,地理教师要在备课环节先了解第一章的主要内容,把握章节的重点和难点,然后,根据章节内容制作相应的思维导图。在上课时,地理教师可向学生展示本节课内容的思维导图,让学生仔细观察,对所要学习的知识产生一个大概了解。同时,教师要利用所讲的知识提起学生的学习兴趣,让他们的课堂学习效率得到提高。
二、改革传统笔记,发挥思维导图的优势
高中地理知识点零散且繁多。高中生如果只是单纯把重点记录在本子上,就会使笔记很乱,看起来并不方便。同时,高中生只用文字或短句来记录课堂重点是缺乏创意的。思维导图使用关键词和线条,能使大脑主动输入信息,而不是被动地记录信息。思维导图有助于学生整理、巩固知识,使学生在记笔记的过程中就可以轻松跟上教师的思路,使课堂变得轻松、有趣。因此,高中地理教师应运用思维导图,把枯燥又繁多的地理概念和知识通过图形和线条的导图形式展示给学生,使地理概念变得通俗易懂,加强学生对知识的理解,使学生积极参与课堂活动。
例如,“地形的影响”分为两大类,一是对气候的影响,二是对河流特征的影响。两大类里又有很多详细的分支和介绍。地理教师在讲课时,可要求学生制作关于地形影响的思维导图。学生要跟着教师讲课的思路走。需要记笔记的时候,地理教师应留给学生几分钟的时间记录。下课时,科代表把笔记收上来。教师要检查学生的笔记是否记得详细且清晰。下节课上课前,教师要点评学生上节课用思维导图制作的笔记。
三、运用思维导图,提高学生的自我复习效率
高中生在考试前都会普遍出现一个问题,即不知道复习什么,复习哪里,对即将到来的考试束手无策。思维导图的一大优势就是具有有类、有序、有数、可视等特点,可以帮助他们在复习过程中保持思路清晰,有重点地复习相应知识,高效地完成考前复习。同时,思维导图的使用还有助于高中学生在短时间内记忆更多知识点,节省不必要的时间,从而提高复习效率。
例如,教师在考前可以进行思维导图式的随堂测试,让学生根据自己的理解,把所考章节的知识点通过思维导图呈现给大家。教师从中可以看到每个学生对知识点的掌握情况,从而改进课堂教学方式。让学生自己绘制思维导图可以锻炼学生的思维方式,让学生的地理知识体系更清晰,更好地掌握所学知识。
总而言之,思维导图是一种更直观的、有效的教学方法,可以很好地整理高中地理中的零碎知识,并用更简单的方式呈现给学生。思维导图这种学生能看懂、能理解的方式,可以让学生轻松、愉快地学习地理。因此,地理教师要把思维导图合理运用到教学中去。
参考文献
[1] 张宏泉.高中地理教学思维导图的应用研究[J].教学管理与教育研究,2016,1(20):32-33.
[2] 金雪莲.高中地理教学思维导图教学法的应用研究[J].速读旬刊,2016(11).
