摘要：中国画是我国历史文化的瑰宝,加强中国画教学有利于传承我国的民族文化,培养学生的艺术气质以及热爱民族文化的美好情感。初中美术教学中,中国画鉴赏教学占有较大的比重。本文结合美术教学实践,对中国画鉴赏在初中美术课堂教学中的有效运用策略进行了总结探讨。
关键词：中国画; 初中美术; 课堂教学; 运用策略;
一、中国画鉴赏教学在美术课堂教学中的意义
中国画为我国重要的历史文化瑰宝,是古人智慧的结晶。经过历史传承,已经成为我国历史文化的重要象征。近年来,我国教育界也越来越重视历史文化教育,旨在进行优良历史文化的传承,同时加强历史文化教育,提升学生的文化素养,激发学生的爱国情感以及民族自豪感,增强民族凝聚力。中国画属于美术领域,对绘画、书法、篆刻、诗歌等进行了完美融合。在大力推行素质教育的背景下,初中美术课程教学逐渐被重视,而中国画鉴赏教学是其中的重要内容。但是从中国画鉴赏教学现状来看,存在较多的问题,主要表现为教学形式单一呆板,国画鉴赏缺少文化底蕴的融合,学生的学习热情不高。这直接限制了学生对于中国画的学习兴趣,影响了他们的中国画鉴赏能力以及中国画创作能力,通过中国画鉴赏进行美育、德育的效果大打折扣。那么在初中美术教学实践中,应当如何运用中国画鉴赏教学呢?本文结合教学实践,对中国画鉴赏在初中美术课堂教学中的有效运用策略分析探讨。
中国画鉴赏教学有助于培养学生的审美能力和审美意识,培养学生对传统民族文化的热爱,激发学生的民族自豪感以及爱国情怀。另外,可以让学生接受更多艺术熏陶,促使学生身心健康发展,并使学生鉴赏美、创造美的能力得到提升,培养学生高尚的情操以及文明素质。同时还有利于更好地进行传统文化的传承发扬[1]。
二、中国画鉴赏在美术课堂教学中的运用策略
在初中美术课堂教学实践中,笔者进行了较多中国画鉴赏教学的尝试,认为可以从以下方面着手[2]:
(一)通过游戏培养学生基础国画鉴赏能力,激发学生对国画的学习兴趣
游戏教学是学生最喜欢的教学方法之一,对中学生来说,对国画没有深入的了解,只是对国画有一个基本的印象。在这种背景下,想使学生的基础国画鉴赏能力得到培养,首先应当激发学生的学习兴趣。相比西方油画,中国画无论是在绘画工具、表现形式、绘画技法上都有独特的特点。例如绘画工具为毛笔、墨水等,国画作品具有抽象性,追求神似,在拿笔技巧,点、线、面等的绘画技法方面都是特有的,与西方油画有很大的不同。如果教师只是拿出一幅作品给学生讲解,课堂上进行绘画示范等,很难吸引学生的兴趣。这时教师便可以根据学生喜欢游戏的特点,设计一些有利于激发学生参与课堂学习兴趣的小游戏,如可以让学生进行“涂鸦名字”游戏,让学生写出同学的名字,教给学生一些简单的中国画绘画语言,如点、线、面的绘画技巧等,让学生随意组合进行中国画创作。在此过程中,引导学生采取正确的握笔姿势,创作的作品尽量具有美感,使学生用笔的灵活性得到提升。在这个过程中,学生可以更好地体会笔墨变化之美,更好地体验中国画的艺术之美,从而使学生学习中国画的兴趣得到提升,使其中国画基础鉴赏能力得到培养。
(二)拓展艺术作品,领悟国画内涵
在学生具备了中国画基础鉴赏能力之后,教师可以通过展示更多的经典艺术作品,引导学生进行国画鉴赏,从而对国画艺术内涵有更深的领悟。在我国信息技术不断发展的大背景下,多媒体等先进的教学设备得到普及。教师可以在课前事先收集国画作品,做好课堂教学设计。课堂上,教师通过多媒体等教学设备将国画作品展示给学生,并可以多收集一些关于这些国画作品的背景资料、作者简介等,丰富作品的文化底蕴。例如可以给学生展示张大千1935年创作的着名的《荷花图》,画中两柄如伞之荷,通天彻地,荷柄刚劲中又不乏婀娜,姿态优美无比,荷叶的画法是极为随意的“破笔”,但是又异常和谐,非常统一,充分体现了画家作画时的技法精巧,成竹在胸。另外,教师还可以结合张大千一生酷爱荷花,赞誉荷花“君子之风,其清穆如”体现荷花的高洁,他画的荷花也能充分展现荷花的精气神。同时可以讲解一些张大千的简介,如其在东西方艺坛都享有极高声誉,被西方艺坛称为“东方之笔”等,从而激发学生的民族自豪感以及对中国画的热爱之情。
(三)结合信息技术进行中国画鉴赏教学
现代信息技术的快速发展为课堂教学提供了十分便利的条件,教师在中国画鉴赏教学中应当充分将信息技术的作用发挥出来,使其更好地服务教学,帮助学生进行国画鉴赏,提升学生的艺术水平以及审美能力。另外,信息技术可以通过音像结合的形式,改变美术课堂中沉闷单调的课堂氛围,充分调动学生的感官,吸引学生的课堂注意力,激发学生的中国画鉴赏学习的兴趣,提升学生的美术鉴赏能力、美术思维等。例如在进行《簪花仕女图》的鉴赏教学时,教师可以通过多媒体直观向学生展示美术作品,让学生通过直观的视觉感受更好地体会水墨渲染的艺术,同时教师结合作品给学生讲解中国画中虚实、聚散、黑白对比等艺术表现手法,让学生更深刻体会中国画艺术的变化多端,并更深刻感受水墨呈现出来的艺术之美,激发学生对中国画的热爱之情。
(四)通过对比欣赏,提升学生的中国画鉴赏能力
经典的中国画作品,具体好在哪里,如果单拿出一幅画让学生去说,他们可能很难说出一二。但是如果拿出两幅或更多的作品进行比对,则会将好的作品的优势体现得淋漓尽致。在中国画鉴赏教学中,教师可以先拿出一幅大师作品让学生进行鉴赏和评价,然后拿出一幅学生自己的画作进行对比,看看差距在哪里。比如用梅花为主题的画作进行对照,大师作品与学生作品的优劣可以一目了然。比如前者的笔法和谐,苍劲有力,一气呵成,运笔自然,极有美感,在枝干、花瓣、花蕊等方面的细节都表现得十分得当,可以充分体现出梅花傲骨,而学生作品则单调、呆板、无变化等。通过对比,学生的中国画鉴赏能力可以得到极大提升[3,4]。
总之,中国画鉴赏教学作为初中美术教学的重要组成部分,具有重要的意义和价值,如可以促进文化传承发展,培养学生的审美能力,激发学生的民族自豪感和对传统文化的热爱之情等。教师应当多方面着手加强对中国画鉴赏的教学,促进学生文化素养的全面提升[5]。
参考文献
[1]魏立晓.初中美术中国画鉴赏教学的实践探讨[J].中国农村教育,2019(35).
[2]邱新月.浅析中国画鉴赏在初中美术课堂教学中的运用[J].中国教师,2018(S2).
[3]王虹.基于审美发现与创新心智培养的高中美术教学研究——以湘版“中国画鉴赏”为例[J].福建教育学院学报,2018,19(05).
[4]周洪文.探索中国画在初中美术课堂教学中的实践与应用[J].课程教育研究,2016(04).
[5]刘瑞兵.提升中国画鉴赏课程教学质量的方法[J].大舞台,2015(04).
