摘要：美术本身所蕴含的理念和情感会对学生的情感、态度产生潜移默化的作用。在美术教学活动中，教师若能根据教学内容加以正确的引导，能很好地激发学生对美术的学习兴趣，从而更进一步丰富他们的精神世界，陶冶其情操，培养其阳光、积极向上的生活态度。
关键词：情感教育； 美术教学；
目录
1教师应该是一个情感丰富的人.................................................1
2用不同教学手段激发学生的情感点.................................................2
2.1寻找并挖掘学生的审美需要.................................................3
2.2和学生- -同欣赏艺术作品，培养学生的情感.................................................3
2.3用综合学科知识激发学生的情感.................................................3
参考文献.................................................4
美术作为一门人文学科，对学生情感和心灵的影响是极其深远的，在促进学生发展方面有着不可忽视的作用。那么在高中美术教学中，教师如何适时地渗透情感教育呢？笔者在多年的教学生涯中，有以下感悟和认识，希望能和同行共同探讨。
1 教师应该是一个情感丰富的人
为了将情感教育很好地渗透在高中美术教学中，让学生获得丰富的情感体验，笔者认为，教师首先应该是一个情感丰富的人，这样才会影响、感染学生，才会培养和发展学生的情感，这也是我们常说的"身教胜于言教".教学中，美术教师的言行、审美、看待问题的思路和见解，包括教师本人的艺术气质都能对学生产生影响。因此教师大方的谈吐、得体又富有个性的衣着以及丰富的教学体验都应该很好地折服学生，这样才能很快地将学生带入艺术情境之中。例如，笔者给高一新生上第一节美术课时，为了激发学生学习美术的兴趣，利用多媒体播放了假期里自己的一次远足写生的视频，其中有巍峨的高山、清澈荡漾的湖水、悠闲的牛儿……尽显当地原生态的生活，有美术作品，还通过画外音播放当时写生的心理、感受……学生听着、看着，他们脸上呈现出了羡慕、赞叹、沉醉的表情；通过画外音，他们感受到了这位初次见面的美术教师丰富的情感；看着最后的画作，他们仿佛认识到了老师的另一面，学生带着猜测、揣摩和欣赏上完了第一节课，且意犹未尽。这是一个良好的开端，更是让学生感知、领悟美术领域的一个最好的契机，在以后和学生一块儿学习美术的日子里，的确收到了好多别样的快乐。
2 用不同教学手段激发学生的情感点
我们常说，教无定法。笔者认为，美术教学更加验证了这句话的真实性。不同的学生，其天赋不同，性格不同，认识事物的角度不同，产生的反应也会不同。有的学生觉得自己对美术学习没有感觉，其实这就是学生的审美不同，对美的发现和认识不同。因此，教师在美术教学中，应该采用不同的教学手段来激发学生的情感点。
2.1 寻找并挖掘学生的审美需要。
没有情感的美术学习，是苍白的，是没有生命力的。在教学中，教师应该通过各种形式了解学生的个性，懂得他们的爱好和审美，这样才可以及时地抓住教育契机，帮助学生弥补思想、观念上的不足，以更好地挖掘学生的审美，激发学生的审美情感。
2.2 和学生一同欣赏艺术作品，培养学生的情感。
优秀的美术作品最能打动人的一点，不单单是画作者的绘画技巧，往往是靠他情感的渗透。因此教师在教学中可以和学生一同欣赏大家的艺术作品，共同感悟并体会作品中的深刻情感，通过艺术作品本身的感情熏陶，来引起学生的共鸣，让其受到情感的教育。作品来自对生活的观察和体会，没有情感的渗透，画作只体现在形式上，只有渗透了画作者的情感和对生活的感悟，作品才会深刻，才会撞击人们的心灵，当然这些只有在教师的引导下，才能更好地打动学生，才能掀起学生情感的涟漪，让他们情绪和思想上受到良好的感染。
2.3 用综合学科知识激发学生的情感。
美术作为一门人文学科，与其他学科有着直接和密切的联系。朗朗上口、音韵和谐的美文，铿锵有力、委婉动人的乐曲等都能激发学生的情感，这些若能恰时地出现在美术教学中，将会很好地激发学生的情感，当然要实现这些就要看美术教师的功力了，要涉猎广泛，涉及到相关作品或音乐能信手拈来、侃侃而谈，这样借文学、音乐甚至是数学学科的力，能很好地激发学生的学习热情和情趣，使其对美术教学更加刮目相看，热衷投入了。
值得注意的是，美术教学中渗透情感教育不是偶尔为之，要做到美术和情感长期共存，这样的美术教学才会富有生机，才会激发学生的想象力，培养学生的创造力，才会锻炼学生的综合能力，充分调动学生学习的热情，使其以更好的状态投入到美术学习当中。
参考文献
[1]宋晓凤。浅析高中美术有效教学[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：35.
[2]王春华。新课标视域下高中美术教学有效性的组织实施路径[J].新课程，2016（09）：186.
