摘要：教育离不开生活,数学知识更是来源于实际问题,其教学目的是为了让学生得到良好的发展,并在未来进入社会更好生活。生活元素的融入在小学数学教学中起到关键性的作用,教师应当在课堂中加入生活化的元素,增强学生的数学应用能力,培养学生的数学核心素养。本文将从如何融合生活元素的角度出发,在小学数学的课堂教学中提出以下几个策略。
关键词：生活元素; 小学数学;
一、生活元素在小学数学中的必要性
小学生处于认知发展中的不成熟阶段,对于新鲜事物都有着浓烈的好奇心,在学习小学数学的过程中,生活元素能够帮助学生更好地理解抽象的数学知识[1]。小学生的自控力比较差,注意力也容易分散,为了让学生自主积极地接纳数学、主动学习,教师可以利用生活化教学激发小学生的学习积极性。学生产生了学习热情后,才会更好地接受教学安排。学生也能从生活元素的数学教学中得到更好的学习体验,理解数学的学习意义,从而促进自身的数学学习发展,培养数学核心素养。数学知识来源于生活,小学生在生活化的数学课堂中也会产生亲近感,并且了解到更多数学应用于生活的实例,从而提高学习积极性,提高小学数学的教学效率。
二、结合生活元素的小学数学课堂教学策略
(一)创设生活情境,体验数学魅力
小学数学教学应当摆脱中国传统思想的束缚,本着“以学生为主体”的教学态度,将学生的能力发展和素质培养放在第一位。小学生容易对数学产生厌倦,主要是因为数学知识比起其他学科抽象、复杂一些,特别是对数字不敏感的小学生难度更大,学生也容易失去学习信心[2]。生活元素的加入可以有效减少这种情况的存在,教师应当合理利用生活化教学来创设轻松的学习氛围,调动小学生的积极性,体验数学的学科魅力。例如,在人教版小学数学四年级上册第二章《公顷和平方千米》的学习中,教师可以多举出一些生活中的例子,如“学校操场有多少平方千米?”等等,利用生活化的数学问题来引导学生思考,激发他们的回答欲。教师还可以用一些拼图,或者绘画来展示“平方”的概念,以及公顷和平方千米之间的换算。小学生也许会在换算的学习上混淆记忆,教师需要耐心地帮助学生形成正确的记忆,活用生活中的例子,让学生感觉不那么陌生,从而建立起学生的自信心。教师也应该以问题驱动的形式多吸引小学生的注意力,并且鼓励学生,让学生在数学学习中得到成就感,从而促进小学生的自主学习,对数学的抵触也会有所减弱。生活化举例让小学生能体验到更多的生活中的数学,拉近了抽象知识和自身的距离,不仅能够让学生产生学习热情,还能进一步提高小学数学课堂教学的质量。
(二)利用生活优势,注重教学方法
生活化教学融合小学数学课堂,教师需要合理选择生活素材,丰富课堂教学形式。教师在根据教学内容选择相应生活素材时,应当有所根据,尽量取正面教材,给学生积极的学习心理暗示。同时,教师也应当把握小学生的心理特点,在设计教学形式上尽量采用学生喜欢且受用的方式。数学学习应该摆脱僵化的教学现状,利用生活元素的优势,来让学生在学习中快乐、稳健地进步,并且尽量减少学生的学习负担和压力。例如,在人教版小学数学六年级上册《圆》的学习中,教师可以让学生准备好工具,如“圆规”,数学课堂上一般也会配备教师用的作图圆规,方便在黑板上画图。教师可以在课上一边教学圆的概念,一边让学生尝试自己动手画圆。圆形有很多特质,非常适用于生活元素作图,根据圆与角的特殊定义,教师还可以让学生自主地利用圆规和三角板,将课本上的概念以图形展示出来。数学的学习需要学生自主思考,也需要教师的正确引导。学生只有通过自身的思考和不断实践才能有所收获,从而提高自身的数学核心素养,发展数学学习能力。比如图形的教学,教师完全可以用生活中的事物举例,让学生主动去发现、寻找生活中的几何图形,在培养学生的辨识力、观察力和空间想象力的同时,还可以发展学生的兴趣爱好,让学生对数学图形产生兴趣。
(三)结合信息技术,多锻炼多实践
现在大多数课堂已经配备了信息化设备,比如投影仪等等。信息技术在教育上的应用能够让学生学习到的知识面不再局限于课本,结合生活元素,学生在小学数学课堂上能够对知识点有更深的理解。同时,小学数学也需要一定的训练量,教师应多鼓励学生动手动脑,锻炼个人能力。例如,在人教版小学数学四年级下册第八章《平均数与条形统计图》的学习中,教师可以在网下搜集一些生活中常见条形统计图,比如年份、工资、人口等相关的信息图,让学生通过观察和所学的知识来获取有用的信息。教师在教导学生识图的同时,也要鼓励学生作图,学会把生活实例问题以统计图的形式呈现出来。在这个过程中,教师不仅锻炼了学生的逻辑思维能力、归纳能力,也能提高学生的动手能力,从而使学生活跃大脑,摆脱固化思维。
三、总结
总而言之,生活元素的加入能够帮助教师顺利开展小学数学教学。教师在课堂上通过创设教学情境,丰富课堂形式,使得抽象知识具体化,让学生体验到生活中数学的魅力,从而激发学生的学习积极,促进学生的个人学习能力发展,并且提高了教学效率。
参考文献
[1]马林.生活元素在小学数学教学中的应用分析[J].学周刊,2019(34):75.
[2]靳永安.浅谈生活元素在小学数学课堂的应用[J].课程教育研究,2019(41):142.
