摘 要： 结合多年教学经验，对电厂应用化学课程的教学现状进行分析，从教学内容、教学方法、考核方式三个方面的改革进行了积极探索，以求提高教学质量和效果，为教育和培养自主学习能力强的专业人才提供理论参考。
关键词： 电厂应用化学; 水处理; 教学改革;
Abstract： Combined with many years of teaching experience,this paper analyzes the current situation of the course teaching of applied chemistry of power plant,and probes into the reform of teaching content,teaching methods and assessment methods in order to improve the teaching quality and effect,and provide theoretical reference for the education and training of professional talents with strong independent learning ability.
Keyword： applied chemistry of power plant; water treatment; teaching reform;
电厂应用化学是我校能源与动力工程专业的特色专业课之一，属于电厂方向的核心课程。电厂化学的研究对象广义上来说包括火力发电厂涉及的所有化学（包括物理化学）的问题：水处理+设备防腐+化学监测+电力用油+发电机冷却（氢、水）+燃料分析+“三废”处理+环保等。而狭义上主要是指锅炉汽机等设备的“三防”（污、垢、腐），具体为：水处理+设备防腐[1]。
电厂应用化学课程开设于大二第二学期，此时学生的化学基础为高中化学，学生可能已经忘记了很多知识点，因此如何在教学过程中准确把握学生的接受能力，从而深入浅出地教好这门课程是一个值得探讨的问题，也需要授课教师在教学过程中不断总结经验，改变教学方法。
一、电厂应用化学课程教学现状
近年来，我校各专业不断调整和完善人才培养方案和课程体系，电厂应用化学开课学期由第五学期（即大三第一学期）提前到第四学期（即大二第二学期），学时由24学时调整为16学时。由于授课教师与上课学生并不是在同一学院，因此无法在课时调整问题上作过多干涉。另外，由于课时限制，这门课程并没有安排任何实验课时。所以，要在有限的课时内完成课程重点知识的讲授，需要授课教师动脑筋。对于能动专业学生来说，他们可能没有想到还要学习化学，通过与学生的交流发现有些学生很不喜欢化学。而这门课程中涉及很多化学相关的知识、概念和一些较为复杂的设备，需要授课教师把这些枯燥的知识点讲得生动、有趣，让学生乐于接受。
本课程目前可供选用的教材比较多，内容也都大同小异，结合本课程的课时和学校对教材的要求，目前优先选用张芳等主编的《电厂水处理技术》，该教材分为六章，第一章是火电厂水处理综述，后面五章内容涵盖从水的预处理到水的深度处理的主要方法、技术、设备以及操作，全书对电厂水处理技术有一个全面和系统的阐述。授课方式以PPT多媒体讲授为主，板书为辅。课程考核方式为考查，平时成绩（考勤、作业、课堂表现）占70%，期末成绩占30%，期末考查要求学生根据本课程所学知识写一篇小论文，根据小论文完成质量给出期末成绩。
二、课程改革内容
（一）修改教学大纲
随着人才培养方案和课时的调整，授课教师应对课程教学大纲做出相应的修改。本课程的教学目标如下：（1）能够让学生了解火力发电厂的基本流程，理解水在火力发电厂中的重要意义；（2）能树立学生的环保和节能意识，明白电厂水处理的重要意义，掌握电厂水处理的常用方法和基本原理；（3）能够让学生联系火力发电厂的生产实际，全面了解电厂生产过程中与化学有关的技术原理、生产工艺过程和主要设备，能应用电厂应用化学理论知识，解决实际问题。
（二）优化教学内容
在教材选用方面，放弃了之前的高职高专类教材，选用了普通高等教育“十二五”规划教材。该教材在内容上精简了不少，非常适合少课时课程教学。但是，由于教材本身的局限性，教师在上课时应当适当拓展教学内容，结合多本教材以及网络教学资源，丰富课堂教学内容。尤其是在讲到一些重难点内容和较枯燥的内容时，应当结合动画、视频等多媒体手段加以讲解，从而提高课程的趣味性，增强教学效果。例如在讲电渗析的原理时，可以从网上找到反映离子移动方向的动画或者视频，这样可以使电渗析工作原理一目了然，学生很容易接受和掌握。教材六章均为教学内容，根据章节内容的多少和难易程度合理安排教学课时，各章建议课时如下：第一章2课时，第二章4课时，第三章2课时，第四章4课时，第五章2课时，第六章2课时。教学内容和课时安排以提高教学效果为原则，要结合本专业人才培养方案，面向企业与市场对专业人才实际需求，在授课过程中要突出各章节知识的重点和难点。本课程的教学重点内容包括：电厂用水的基本性能和分类、水质指标及其含义；水的预处理方法、原理、设备及操作，如混凝、沉降、过滤等；水的除盐方法、原理、主要设备及操作，如电渗析、反渗透、离子交换法除盐技术等。教学难点包括：各种水处理技术的工作原理与操作方法，如混凝、离子交换除盐、电去离子除盐等[2]。合理优化教学内容，在有限的教学课时内深入浅出地把课程的重点内容讲述清楚，能提高学生对知识的接受度和掌握度，对于提高学生的专业基础知识水平具有积极意义。
（三）改革教学方法
教学方法是指教师在教学过程中采用的手段或方法，其目的是通过这些手段或方法实现教学目的、完成教学任务。每位教师都有自己的教学方法，合适的教学方法对提高教学效果具有非常重要的作用。具体课程适用什么教学方法需要教学工作者从长期的教学活动中总结经验，并在此基础上进行适当的学习与研究，方能找到最好的教学方法。对本门课程而言，教学方法的改革可以从以下几点入手。
1. 巧用启发式教学法
电厂应用化学是一门概念多、理论性强的课程，对于这种课程，最忌讳的就是灌输式教学。能动专业学生化学基础普遍比较薄弱，对化学学习兴趣也不高。因此在教学过程中可以尝试用实际生活中的例子来激发学生的学习兴趣，例如在讲胶体的性质时，列举一些生活中常见的现象来加以描述，如晚上夜空中的光束；在讲到硬度概念时，可以引入家用水壶的结垢现象；在讲反渗透时，可以先问学生家里的净水器工作原理，这样就会让学生的心思回归课堂，激发学习兴趣，启发学生的思维[3]。
2. 巧用研讨式教学
研讨式教学是指在授课教师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，以解决问题为中心，通过查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题办法的方式，使学生掌握知识和技能[4]。研讨法体现的主要教学原则是学生主体性原则、启发性原则、循序渐进原则及和谐性原则。具体到本门课程，可以在某一章节设置讨论课，例如在学习完水的除盐方法（电渗析、反渗透、离子交换、电去离子等）之后，可以以具体案例为对象，让学生分组讨论，选择合适的除盐方法，并阐明选择该方法的原因，这样一来，能加深学生对除盐方法的理解，使其能真正掌握各种除盐方法的工作原理和适用场景。
3. 丰富教学手段
多媒体教学已成为大多数课程的主要教学手段，但是不同的课程由于其自身的特点，传统板书等其他教学手段亦有用武之地。就本课程而言，在讲述一些技术原理时，传统板书能起到很好的补充作用。但是就本课程大部分内容而言，多媒体教学具有明显的优势，授课教师需要在多媒体课程建设方面多下功夫。例如，在讲述离子交换树脂的动态离子交换过程时，如果教师能将书本上的图以动态图或视频形式呈现在学生面前，无疑能大大增强学生对离子交换动态过程的理解。当然，有些内容的动态图或视频不一定能在网上找到，因此，授课教师可以自学制作动态图或视频，这样能显着提升自身的教学水平。
4. 改革考核方式
根据最新版专业人才培养方案，本课程属于考查课，可以适当提高平时成绩所占比重（如60%～70%），重点考查学生的课堂表现和作业完成情况，对于课堂表现积极的学生给予加分奖励，这样能提高课堂活跃度，让更多的学生参与课堂教学过程中的各种研讨，有效减少上课玩手机、睡觉、发呆、讲话等现象。让学生更加注重整个学习过程的积累，培养良好的学习习惯。
三、结论
笔者结合自身多年教学经验，针对电厂应用化学课程教学内容、教学方法和考核方式等方面的改革进行了初步探讨，以学生为中心，注重培养学生学习的主动性，取得了不错的教学效果。学亦学，教亦学，教学改革是一个不断与时俱进的过程，只有不断总结、不断学习，才能始终胜任教学工作。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献
[1]张芳，李宇春，朱志平，等.电厂水处理技术[M].北京：中国电力出版社，2014.
[2]牛耀岚，邹龙生，朱辉，等.《电厂水处理与化学监督》课程教学改革探索[J].教育现代化，2019,6(27):51-53.
[3]刘钰如，郑秀云.多种教学模式并用提升理论力学教学质量方法探讨[J].科技风，2020(14):63-64.
[4]陈垚，何建强，邢雪.研讨式教学在应用型本科教学课程中的应用[J].微型电脑应用，2020,36(5):32-33.
