当前，我国大学生自杀率高且呈不断上升趋势，引起社会各界的高度关注。我国大学生自杀现象有两个特点[1]:一是自杀发生率高。大学生自杀率为十万分之二十，高出一般市民数倍，是同龄段人群的 2~4 倍；二是自杀事件数量呈不断攀升之势，成为媒体和社会关注的焦点。大学生自杀不仅给家庭造成巨大精神创伤和损失，也给学校、社会带来重大人才损失。
总体而言，大学生自杀有如下诱因：学业压力、情感困扰、就业受挫、心理疾病等。法国社会学家迪尔凯姆的名着《自杀论》深入研究人群的自杀率后发现，群体的自杀率与群体的社会整合强度及社会规范严紧度密切相关，是影响人群自杀率的重要因素。笔者将从社会整合的角度分析引发大学生自杀的原因，并提出相应对策与建议。
一、大学生自杀现象的社会成因
社会学研究需要将个体遭遇与广阔的社会背景相联系，用新的眼光来观察熟悉的社会现象[2].探究自杀现象产生的社会成因，可以深刻认识自杀产生的社会机制，并为预防自杀现象发生提供对策与建议。20 世纪 90 年代以来，大学生自杀率不断上升，这与我国现实情况的变化相关。改革开放后，我国由计划经济转向市场经济，政治、经济、文化及价值观念等都发生了深刻变革。这些变革通过家庭、学校和社会等多方力量，逐渐影响在校大学生，从而导致自杀率不断升高。
（一）家庭结构变迁
家庭是一个人出生、成长和接受启蒙教育的地方，对个体社会化具有重要影响。改革开放以来，我国的家庭结构发生了重大变化，主要体现在以下几方面。（1）家庭结构“核心化”.我国传统家庭结构是由多个小家庭组成的联合家庭。但随着现代社会经济的发展，联合家庭越来越少，核心家庭成为主流，即父母和未成年的子女一同居住。（2）家庭规模“独子化”.计划生育政策的实施使我国家庭人口规模逐渐减少。20 世纪 90 年代中后期出生的大学生大多是家中的独子，三口之家成为常态。（3）特殊家庭“常态化”.首先，单亲家庭，离婚及各种事故造成的丧偶事件的增加，使单亲家庭学生数量不断增加；其次，贫困家庭，实行市场经济以来，我国地区间及家庭间的贫富差距不断增加，导致有些家庭相对贫困。
个体与所属群体一体化程度越高，越能得到这一群体的支持。大学生的社会支持越有效，对自杀的态度越倾向于反对。迪尔凯姆认为，“在一个人口不多的家庭里，共同的感情和怀念不可能十分强烈。在这种家庭中，不可能形成作为联系同一群体成员之间纽带的强大传统，成员之间的交往越是活跃与不间断，这个集合体就越是统一和牢固。家庭的构成越牢固就越能避免自杀。”[3]（P206-207）然而，随着家庭规模的缩小及家庭形态多样化的发展，家庭所能给予大学生的情感支持减少，一旦个体遇到挫折时，就会变得孤立无缘。另外，家庭结构的变化使家成员间的交往不再像之前那么亲密和活跃，家庭这个集合体也不再牢不可摧，这样一来，当大学生处于困境时，家庭不仅不能提供帮助，还有可能加重个人负担。因此，家庭结构的变迁使家庭的支持作用减弱，导致大学生遇到挫折时更倾向于自杀。
（二）学校整合减弱
学校是大学生学习和生活的主要场所，学校环境对大学生的影响很大，而现代社会的变迁导致校园生活发生变化，主要体现在以下几方面。一是学校内部群体分化。由于价值观的多元化，尤其是对个性自由和个人自主选择的推崇，使校园文化生活的整体性大大降低。个人只生活在自己的小圈子中，缺少与更大范围人群的交流与互动。二是班级凝聚力减弱。同样的情况也反映在班级中，由于大学生价值观念多样化，异质性逐渐增强，总体的同质性降低，班级凝聚力减弱，同学间的交流也逐渐减少。三是虚拟空间吞噬现实空间。由于网络的兴起，学生沉溺于虚拟空间的时间越来越多。网络游戏、电影电视等占据了大学生大部分课余时间。沉溺于网络虚拟世界的学生与现实世界的人们逐渐疏远，人与人之间变得更加冷漠。
迪尔凯姆认为：“在一个有凝聚力和生气勃勃的社会里，彼此不断交流思想和感情，如同一种相互的精神支持，这种支持使个人不处于孤立无援的境地，而是分享集体的力量并在他自己的力量到了极限时从中得到鼓舞。”而学生内部群体分化，班级凝聚力减弱，学生更多时间沉迷于网络世界里，学生间的沟通交流变少，这在一定程度上又促进了学生群体的内部分化，从而形成恶性循环，同学关系变得冷漠，个人没有交流和倾诉对象，压力和情绪得不到有效释放。这时集体能给予个人的支持力量就变得微乎其微，个人一旦遭遇挫折，选择自杀的概率就会增加。
（三）社会因素
日新月异的发展导致我国社会发生了深刻变化。
多元价值观渗透，社会风险加大，社会处于急剧的变迁和动荡中，原有的稳定和平衡被打破。“这种动荡完全可能推翻过去的一切法规，但不可能建立任何新的法规。”[3]（P404）因此，处于动荡中的个人容易失去方向，找不到真正的位置。“由于这些动荡打乱了集体秩序。对平衡的任何破坏哪怕由此导致更大的富裕和生活的普遍提高，也会引起自杀。[3]（P261）”
由规范“真空”和“失灵”引起的不稳定，使个人迷失在生活中。
另外，当前大学生面临严峻的就业压力。扩招造成大学生数量剧增，大量毕业生争夺有限的就业岗位导致竞争激烈。“由于这种向一个难以把握的目标前进的进程除了本身是一种乐趣外，不可能得到其他乐趣，所以这种进程万一受到阻碍，一个人就还是两手空空”,“在做出的努力变得毫无结果时，却要做出更大努力。在这种情况下，活下去的意愿就会减弱。[3]（P270-271）”寒窗苦读多年却难以找到一份好工作，这种挫折感与失败感会不断侵袭大学生，从而造成大学生自杀。学习与就业压力已成为大学生自杀的主要原因之一。
二、大学生自杀的预防机制
迪尔凯姆指出，一个社会出现自杀现象和稳定的自杀率是正常的、可以接受的，但同时，自杀率不断升高却是一种病态现象。自杀人数的增加表明社会正在经历严重动荡。因此，需要采取有效措施。
（一）家庭应在预防自杀发生中发挥积极作用
“良好的社会支持能有效缓冲各种刺激导致的紧张，减少灾难性事件造成的精神伤害，帮助个体维持情感的完好状态，使个体恢复正常的应对水平，而缺乏社会支持则往往会使个体陷入更大的困境。有证据显示，自杀未遂者与自杀行为的个体相比社会支持通常较差。[4]”家庭是个人社会支持网的重要组成部分，父母应多与子女交流，在其遇到挫折时及时给予帮助，并对其进行心理疏导，帮助其走出心理困境。
（二）增强学校的整合力度
学生会和其他类型的学生社团可以吸纳大学生进入，不仅可以锻炼大学生的个人能力，也可以将大学生整合到集体中。社团还可以作为一个纽带，成为大学生与学校沟通的桥梁，加强校园整合度。如大学生就业协会，可以广泛吸收大学生的就业意愿并反馈到学校相关部门，学校据此做出相应的专业建设调整及就业培训指导，帮助大学生顺利就业。另外，班级可以多开展一些有益的集体活动，如到福利院等相关机构做义工，不仅为这些弱势群体提供一些力所能及的帮助，还可以通过这些活动增强个体的集体感和责任感，使个人与社会更好地融合。
（三）增加就业机会，改善社会保障
大学生自杀很多源于就业、求职遇挫。从社会层面来说，国家、政府应广泛听取各方意见，提出促进就业的具体措施。如提高大学生素质，建立职业培训体系，改善就业环境，加大就业基础设施建设，大力扶持私人企业，这些办法和措施对促进大学生就业具有十分重要的意义。同时，政府应完善社会保障体系，特别是为短期内无法找到工作的大学生提供较好的社会保障，使其在困难时能得到及时有效的帮助。
总之，正如迪尔凯姆所言：“我们只有在被社会化的情况下才能预防利己主义的自杀。”提高个人的社会化程度是预防自杀的当务之急。因此，需要从家庭、学校、社会等多方面共同努力，杜绝大学生自杀现象。
参考文献
[1]李静 . 大学生自杀现象分析与心理健康教育对策[D]. 济南：山东师范大学，2007.
[2]米尔斯 . 社会学的想象力[M]. 上海：三联书店，2005.
[3]迪尔凯姆 . 自杀论[M]. 北京：商务印书馆，1996.
[4]钱玉燕 . 大学生自杀态度的心理社会因素分析[D]. 西安：陕西师范大学，2004.
