一.激发和提高小学生的写作兴趣
第一，兴趣是最好的老师，兴趣是影响小学生写作的重要因素，因此，教师应当注意激发和培养小学生的写作兴趣。在当前的小学语文写作教学中，许多小学生都存在着畏难和抵触情绪，感觉无话可说，无材料可写。因此，教师在作文教学的过程中应当特别注意，保持轻松活跃的课堂气氛，善于通过鼓励学生参与课外实践活动的方式来激发学生的写作兴趣。例如，开展拔河比赛、开展班会活动以及大扫除活动等，这些都可以是很好的写作素材。
第二，教师应当注意适当降低训练的难度，并对学生进行鼓励和表扬，以激发和提高小学生的写作兴趣。由于小学生的社会阅历浅，思维能力还不十分发达，且未能掌握有效的写作技巧，导致其在写作中存在着中心不明确、选材不恰当，描写不生动等问题。教师在打分和写评语的过程中应当注意多对学生进行肯定与鼓励，以激发和提高小学生的写作热情。
第三，教师还可以通过举办作文比赛、向报刊投稿以及创办班级作文园地等方式来激发和提高小学生的写作兴趣。举办作文比赛、向报刊投稿等可以使小学生的写作得到同学及其他人的认同，激发了小学生的写作欲望，帮助小学生树立写作信心，克服其畏难心理。
二.培养和提高小学生的观察力与想象力
第一，学会观察，拥有较强的观察能力是写好作文的重要条件之一。生活是写作的源泉，写作源于生活而又高于生活，但是，小学生的观察能力较弱，无法通过观察其周围的人、事及其景物来获取有用的写作材料。因此，教师应当注意培养和提高小学生的观察能力，帮助小学生养成善于观察的良好习惯。在这一过程中，教师应当注意帮助学生找到观察的窍门，在观察的过程中要善于抓住景物的特点以及事物的形态变化来进行观察。例如，我在学生写《春天来了》这篇作文之前，我先带着学生们去了附近的公园，让小学生们自己去看、去听、去闻、去感受。接着指导学生在写作的过程中对自己的看到的、听到的、闻到的和感受到的事物的特点进行回味，并充分发挥自己的想象力将其写下来。
第二，教师应当注意培养和激发小学生的想象能力，培养小学生创造性思维。在阅读教学的过程中，教师应当对景物描写进行重点分析和讲解，创设有利的课堂情境，并鼓励小学生充分发挥自己的想象能力，对课文中所描述的景象进行幻想，以此来激发小学生的想象能力。
例如，在学习完《太空生活趣事多》这篇课文之后，我要求学生以《假如我生活在太空》为题写一篇作文，结果小学生们写的想象丰富而合乎情理，让我不禁为他们丰富的想象力而喝彩。因此，教师可以多做这样的训练，提高小学生的想象力。
三.帮助小学生提高写作技巧
第一，教师应当注意在课文教学的过程中培养学生养成积累的习惯。例如在教完《荷花》这一课文之后，我要求学生背诵自己喜欢的自然段，并将自己认为的好词和佳句摘抄下来，这样可以帮助学生积累一些好词佳句以及写作材料，使学生的写作的过程中有词可用、有话可说。
第二，教师应当注意帮助小学生养成坚持写日记和周记的好习惯。坚持写日记和周记是小学生练笔的有效途径，同时也是小学生积累写作材料的良好方法，因此，教师应当注意帮助小学生养成坚持写日记和周记的良好习惯，鼓励小学生将其看到的、听到的和想到的写出来。在这一过程中教师应当注意，小学生对写作存在畏难心理，且观察能力较弱，因此，小学生的日记可以适当改为两天一记或三天一记，以免加剧学生的畏难心理和抵触情绪。
第三，教师应当注意充分利用语文课堂，上好语文课，这是写作的重要基础。教师平常所教的课文就是很好的作文范文，其中既有作家和诗人写的，也有在社会上有较高威望的人写的，既有描写人物和风景的，也有描述动物或记叙事件的。例如，《日月潭》、《美丽的小兴安岭》、《晏子使楚》、《卖火柴的小女孩》、《风筝》以及《神笔马良》等，这些都是值得我们借鉴的好文章。
小学语文教师必须充分认识到小学作文教学的重要性，及时发现和了解写作教学中存在的问题，借鉴其它学校以及优秀教师的教学经验，不断改进教学方法，帮助小学生克服其畏难心里，激发小学生的写作兴趣，培养和提高小学生的观察力和想象力，帮助小学生掌握写作技巧，认真批改学生的作文，有效提高教学效率。
