写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣.究其原因,主要是没有充分的想象力.想象是在已有的表象的基础上在头脑中创造新形象的过程.没有想象,就没有作品,就没有流传千古的佳作.没有想象,就不能有永恒的改造客观世界的科学动力和不竭的开发主观世界的重大发明.想象能力的培养与训练,是优化民族创新精神的永不枯竭的重要手段.语文课程标准明确提出:"根据表达的中心,选择恰当的表达方式.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思.运用联想和想像,丰富表达的内容."培养学生的创新精神和创新能力,加强想象作文的训练成为我们共同探讨的新课题.
一、培养学生观察能力,激起生活多彩浪花
生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂,而且是学生作文的推动剂.生活是创造之源,也是培养学生感悟能力的一块沃土.所以,平时就要引导学生用"心"去观察."善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质,没心的人是另一种盲人,什么也发现不了."所以从初一时我就让学生通过写日记,把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来.并告诉他们,生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的,如果我们仔细观察,用心体悟,反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理.比如,面对中秋明月,苏轼书写了"但愿人长久,千里共婵娟"的感慨.再如,朱自清看到父亲的背影,领会到"父亲对儿子的真挚感情",宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地说道:"花和人一样,都会遇到各种各样的不幸,生命的长河是永无止境的."作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察,而且是用心的观察.所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛,社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风,这些都是我们观察的范围.同时还要注意在观察时,不仅要"身入"事物,而且要"心入"事物.也就是不能只是纯客观地搜集材料,而应该亲身加以体验,即陶冶、净化,融进自己的深切感受.有了真实的情感体验,就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西,经过长时间的训练,我们的感悟能力就会大大提高,甚至也能像名家那样写出不仅感动自己还能感动别人的文章.兴趣是最好的老师,一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣,才能做到变被动为主动,变无心为有心,学生有了写作的积极性,搞好作文教学就有了良好的基础.
二、感悟生活,积累丰富的生活经验
想象力来源于客观现实,来源于生活实践.作文中的想象,作者可以上天入地,探奥搜奇,和草木交往,与鸟兽倾谈,可以历洪荒远古、访古人来者……但是,无论想象如何广袤深远,它都被现实生活制约着,仿佛风筝,直上青云却以一线牵之.我们看《西游记》,那七十二般变化的孙悟空变来变去,却变不脱人间忠侠本色;那憨朴中有狡黠,自私里透老实的猪八戒,让你想起旧社会的农民甚至他的兵器--九齿耙,最终还是种田的农具变形.从这里我们不是一眼就可看出想象和生活的联系吗?丰富多彩的现实生活,可以为作者提供展开想象翅翼的广阔天地,但并不意味着就有丰富的想象力,想象力还和体验生活,感受生活的深度有关.表象越丰富,想象内容也就越丰富,因此,教师要指导学生积极地投入到火热的生活中去,熟悉我们的生活环境、学习环境、社会环境,以及丰富多彩的自然环境,细心观察,做生活的有心人多努力地深入生活,感悟生活,这样才能够积累生活素材,创造出新的形象.
三、加强阅读,建立广博的知识结构
想象力同人的知识结构密切有关,只有贮备了丰富知识信息,建立了合理的知识结构,这样才能达到瞻前顾后而思接千载,触类以旁通而视万里的境界,这样,想象才能开阔、深邃,创新才有基础,发展才有后劲.因此教师要引导学生在课内认真学习教材,在课外浏览各门知识,学习鉴赏诗歌.只有具备广博的知识,才能与现实生活中的多种事物进行了鉴别、比较,才会有所发现,产生深刻的见解,在此基础上进行创造性的想象,才可能新颖、独特,相反孤陋寡闻,缺乏知识,其想象力必然就是流于一般或是胡思乱想,所以建立合理的知识结构是培养和发展想象能力的必要条件.
四、引发激性,培养丰富的情感
想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层,引起表象的运动,从而产生想象和联想.情感是想象和联想中的活跃因素,是启发想象的强烈动力.陆机在《文赋》中说,当作者进入想象的时候,"情瞳眬而弥鲜,物昭晰而互进",众多的形象纷至沓来:空虚的,具体的;无形的,有形的;寡情的,含情的.于是"登山则情满于山,观海则意溢于海".有人说,想象是人身上的热度里产生的.这也说明了想象和感情相互依存的关系.如郭沫若在日本创作《地球,我的母亲》之时,处于极度的热烈、亢奋的情绪中,以致于从图书馆出来,赤着脚在石子路上踱来踱去,甚至索性在路上睡下,想真切地和"地球母亲"亲昵,去感触她的皮肤,受她的拥抱.这样思维活跃、想象丰富,才能创作出新颖、奇特传之千古的文章.所以教师要抓住学生的年龄特点--很强的好奇心,适时加以指导,激发学生的情感,让他们的思维尽情驰骋,想象出更丰富的内容,写出更感人的文章.
总之,想象是创新的基础,创新是想象的注解.加强想象作文训练,就是把学生引入社会,感悟生活,激发情感,这样学生才能展开想象的翅膀在广阔文学天地中自由翱翔,才能创作出新颖、独特的文章,从而培养学生的语文素养.
