语 文 “把 它 分 开 来 就 是” 语 “和”文“,语乃语言也,就是说话;文乃文章也,也就是写作.所以语言是写作的基础,首先要会说,会口头作文.即使没读过书的小孩子,他话能说清楚,别人能懂他的意思,所以要引导学生懂得口头语言与书面语言的联系与区别,这样作文就能让别人看懂所表达的意思.当然,作文光把意思写清楚了还不够,还需要写具体、写精彩,那就要和平时的积累联系在一起,平时多积累好词好句,多做扩句等练习就是相当必要的.
大量阅读,丰富知识内涵.在语文教学中花在阅读教学上的时间不算很少,可是学生的作文能力还是普遍低下.这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系.写作是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能写得更好.在阅读的过程中遇到的好的句子抄下来,并不时地看看,让它们变为自己的东西,当遇到疑点,难点时,也要记下来,与旁人讨论,听取别人的看法.
这样才会有所长进,水平才会提高.
合理命题,使学生会写.布置的作文题,学生总会感到无从入手,没什么可写,这就陷入了僵局.爱因斯坦曾经说过”:兴趣是最好的老师.“从教育心理学的角度看,兴趣是一种内在的力量,它能促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进.作文是现实的生活反映,生活是作文的源泉.命题作文要结合现实生活,一个好的题目,往往能起着概括全文,点明中心,激发学生写作热情和兴趣的作用,犹如火种投入干柴,使之熊熊燃烧.相反,如果适当的主题,脱离现实或公式化,学生的写作会觉得没有米饭.因此,教师应根据学生的写作过程中,从易到难的命题,从第一个学生熟悉的人,事,景,开始的特点,让学生有话可说,言而不空,激发学生对写作的热情,调动学生写作的积极性和主动性.写作文是要切题,符合题目的要求.一般应注意以下几点:(1)要辨明文体.可以写成多种文体的考题是比较少的,一般情况下,一个文题只有一种适合它的文体.审题的第一步是判断文体.判断文体应注意以下规律:记叙文:六要素--时间,地点,人物,事情的起因,经过和结果.记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及.如《国庆之夜》涉及了时间,《放学路上》涉及了地点,《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件,《家乡变了》涉及到事物的发展和结局.题目当中直接带有”人“、”事“、”记“等字样,就更是记叙文的标志了.(2)注意题目中的隐含内容.比如《在阳光下成长》中的阳光,当然不是指自然界的阳光,应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等.《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印,而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件.对一些给材料作文题目中提供的材料,更应当注意运用概括、引申、类比等方法,加以认真分析,理解题目的比喻或象征意义.
注重写好日记,让学生奠定良好的语言基础.日记写作灵活,行文自由,训练多,容量大,是提高自由写作水平的捷径之一.日记的内容应不拘一格,可以是学生在实际生活中所见到的或者感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己觉得有必要用文字表达的就可以把它记下来.想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,可以是摘抄,比如摘抄一些好的语句,或是精彩片断.最后要求学生们课外加强训练.作文训练的方式有:①每日一写.每日至少写300字的日记.每旬一抄.每半月抄1000字的精彩文段,即把自己课外所读到的最精彩的文字抄录下来.②每课一讲.每节课课前三分钟演讲.每日一读.每天读1000字左右的文章.这一阶段主要增强学生的口语表达训练,扩大学生的课外阅读量.(3)设情景作文训练.在此基础上,把字迹写工整,段落划分匀称,然后再引用那么一两句名言或者古诗词--就像你刚才说的‘一将功成万骨枯’就很好,并做到开头有力、结尾干净.按照上面的思路和方法,多读多背,自然也是会有所收获的.
写作在小升初语文考试中很重要,而记叙文是常见考察类型.写一个人记一个人的写人记叙文,大致有以下几种情况:(1)通过写一件事写一个人,有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
①要选择有代表性的生动事例画写.反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写.②要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整.③要把事情写具体.用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满.④为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍.(2)通过几件事写一个人:在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分.通过几件事写一个人,要注意以下几点:①几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一.②概括交代和具体描写相结合.在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法.
即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事.
最后是检查与修改:文章写完以后,一定要检查修改.修改文章,原则上应从思想内容、结构、语言三方面进行,但考试作文在写完后不可能有时间做大的调整、改动,所以,修改的重点应是文面上的问题.对漏字、错字、别字、病句等毛病,要及时纠正,使其减少到最低限度,以期避免不应有的损失.修改的一个简单可行的办法就是”默读“.逐字逐句读下去,发现问题随时修改作文指导方法多种多样,以上几方面的做法.教师们可在此基础上各展才华,努力提高作文指导水平,那么,学生的写作能力就会得到显著提高.学生掌握了写作方法,不仅能提高学生的作文水平,还促进学生思想认识不断提高.
参考文献:
[1] 李清华,陈建志.”编童话“课堂实录及评析[J].小学语文教学,2011(22).
[2] 翁练.”写一种水果“教学设计[J].语文教学通讯,2011(15).
[3] 杜少凡,倪岗.写作与写作教学-- 也谈写作能不能教,教什么[J].语文教学通讯,2011(11).
浅谈小学作文的写作策略李艳菊(河北省乐亭县王滩镇周坨小学 河北乐亭 063600)
