写作能帮助人们有意识地使用语言文字来表情达意、记录资讯}\语文课程标准》指出:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”写作能力的培养应该是开方式的、全方位的，教师要摆脱当前写作教学中存在的简单划一、角色倒挂、言不由衷、机械评价的问题，改变枯燥乏味的写作课堂教学。
一、基于QQ平台开展初中语文研究性写作的优势分析
随着网络技术的飞速发展， QQ作为具有聊天和交互功能的即时通讯软件，可以进行多人互动的视频交流、传输文件、共享资源、发布图片，倍受人们的追捧，特别是青少年学生几乎人人都有一个QQ帐号。
1. QQ平台的特点
QQ能实现多台机音、视频的互动交流，能突破时空限制，计天各一方的好友通过QQ聊天下具快捷地交流思想，增进情感好友之间可以互传文字、图片、视频、动画等文件，实现优质资料共享遇到难以解决的问题，还可以通过远程协作来完成在QQ群里，用户之间围绕一个话题，共同发表自己的见解，彼此交流信息，还可以在共享空间里上传、下载资料。
2.初中语文研究性写作的特点
(1)内容多研究性写作主要探究客观事物的特征、性质和一些规律性问题，它区别于简单记录生活小事的记叙文和评议生活的议论文，在深度、广度上都明显优于其它文体(2)实践性强一般文体写作注意语言的表达，而研究性写作侧重于实践性(3)方法灵活研究性写作教学不局限于课堂，不固定时间和字数，可以在课内完成，也可以在课外完成，方法灵活多样。
3.研究性写作对技术的需求
研究性写作通过小组合作的方式，从学校、社会、家庭中选取自己感兴趣的问题，通过收集资料、整理素材、交流讨论，提高分析问题和解决问题的能力由于受上课时间的制约，研究性写作必须有一种方便快捷的工具支撑在网络环境下，学生可以借助于搜索引擎工具搜集、整理信息，将有价值的信自、发布到QQ群共享里，让群空间成为师生、生生之间沟通交流的载体教师要鼓励学生发布作品，并开展自评和互评活动，从而提高学生的鉴赏能力。
二、QQ平台下初中语文研究性写作的策略
1.交互策略
苏霍姆林斯基认为:“学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触”应试教育造就了机械灌输式的教学，阻断了师生之间、生生之间的交流，学生就会产生孤独感和失落感，课外的写作活动也成了无源之水、无本之木，难以进行下去OQ平台的即时在线交流摆脱了学生孤军奋战的状况，加强了学生之间的合作交流，在受到教师激励、学生认同下产生持久的动力如根据材料“不管是父爱、母爱，还是老师对我们付出的爱，都无法用金钱来衡量，只要我们懂得珍惜，才会真正体会其价值”以“珍惜”为话题自拟题目，写一篇文章学生首先利用QQ平台，在群论坛中“我们该珍惜什么?怎么珍惜?”的话题，学生在群里议论纷纷，有认为说珍惜亲情的，有说珍惜生活的，有说珍惜粮食的……接着教师让学生上网搜集资料，并即时交流、讨论，选取有价值的素材，在此基础上进行自由写作再次，由组内推荐优秀作品，让每位同学积极参与点评，提出修改意见最后由教师指导解疑，通过互评互改，推荐优秀作品。
2.分享策略
《论语·述而》曰:“三人行，必有我师焉”现代社会各行各业力求“精耕细作”，分下愈来愈精细化，善于与人合作与分享是时代发展的要求QQ的群组满足大家的群聊功能，让同学们共同搜集信自、，围绕某一主题共同探索、发现，针对某一篇作品进行评价，在收集、分析、处理的过程中，通过对知识的主动建构获得了理解感悟的能力，提高了综合运用知识的能力，让作文教学回归生活，回归本真如在“感谢苦难”素材搜集中，学生利用百度、谷歌等网站搜集素材，古有司马迁受宫刑而著《史记》，杜甫流落乃成“三吏”，曹雪芹困顿而作《红楼梦》;今有霍金全身瘫痪而著《时间简史》名扬四海，“断臂钢琴师”刘伟夺得“中国达人秀冠军……合作共享改变了信自、的单向交流，拓宽了学生的学习空间，将课内学习延伸到课外。
3.关注策略
在应试教育背景下，传统的语文教学过于强调工具性，其弊端已日益显现要改变这一现状，就要让人文性回归，要关注学生的个性化发展，要关注学生的成长历程学生利用QQ平台的“说说”功能记录自己成长的酸甜苦辣，让学生感悟亲情、感受生活，情由心生，拨动了学生的“情弦”，打开了学生的心扉，启动了学生的“笔杆子”，通过“抒我情”、“表我意”、“悟我理”，从根本上解决了“没内容可写”的尴尬。
4.自评策略
教师要让学生以自身的视角审视作文，以“作者”的角度写作文，以“读者”的角度读作文写作是表达作者的真实情感和真实体验，作文教学要改变学生冥思苦想、教师大批大改挫伤学生积极性的做法，要以学生为主体，让学生通过QQ对自己的创作意图和构思进行陈述，避免教师对作品的曲解误读总之，基于 QQ平台下的语文研究性写作教学改变了枯燥、单一的状况，为学生营造活跃、民主、和谐的氛围，有效地激发了学生的参与热情，拓展了学生表达途径，提高了学生的写作能力。
