村小高年级语文作文教学不足与改善建议

农村小学作文教学论文第六篇：村小高年级语文作文教学不足与改善建议

 

　　农村地区小学语文作文教学一直是教育一大难点，面对这个难点，广大语文老师都在积极探讨新的作文教学方法和模式，甚至是语文作文专家都在研究教学方式。但目前的情况依旧不容乐观，小学语文作文教学仍然存在着大量的问题等待解决。本文通过参考大量教师和专家的语文教学建议与自己的实际授课经验，分析阶段教学中存在的问题，并以《义务教育语文课程标准》为依据，针对性的提出一些可行性的建议，旨在与广大小学语文教师共同交流，让农村地区小学语文高年级作文水平得以提升。

 

　　语文作为我国的母语教学,承担着巨大的责任,在教学领域有非常重要的地位,语文教学中的重点就是作文教学,一般来讲,作文教学水平直接影响学生的语文水平。写作是语文教学的需要,是学生必备的技能,语文课标上,也明确了对于语文作文的要求。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。小学语文作文教学是语文教学的重心,是提高学生书面语言表达能力和综合运用能力的前提,也是学生能够理解和运用母语的重要手段。但以目前的情况来看,虽然教师在语文作文教学中投入了大量的时间和精力,但收到的效果却很少,教学现状不容乐观,学生的作文还是空话、套话,没有真情实感,或者是无从下笔。

 

　　一、农村地区小学高年级作文教学出现的问题

 

　　(一)作文缺乏有效及时的指导

 

　　高年级语文作文水平相对于低、中年级有了明显的提升,也有了一定的基础,但在理解能力和综合接受能力方面还不够成熟。一般小学生在写作时关注的重点是字数达到写作要求,对于文章的内容、写作的规范程度考虑欠佳,作文的要求或者规范性只能关注一两点,导致学生在写作时思路不够清晰、主题表达不够鲜明,也就是写出来的作文水平一般。因此,学生在写作的过程中需要老师的指导,但在高年级语文教学的过程中,语文老师往往会忽略写作中的指导,只在写作前进行作文内容和方法的指导,就让学生自己构思,一直到写作结束,对于学生写作的过程关注度不够高。

 

　　(二)学生主体地位的缺失

 

　　综合素质教育一直是被教育所提倡的,学生是教学的主体,但在小学语文作文的教学过程中,学生主体地位缺失的比较严重。小学生作文水平有限,老师会将作文的内容和体裁都规定好,虽然看起来减轻了学生写作的负担,但却影响了学生整体思想的发挥。教师在教学的作用起到一个引导作用,促进学生学习,学生才是主体地位。小学高年级学生已经有自己的思想和对事物的感受,教师在教学的过程中,应当一切为了学生的全面发展而考虑。教师如果仅仅按照自己的标准来要求学生写作,无法从学生的现实水平出发,学生的写作能力往往会得不到提升,学生的作文内容也会十分空洞。

 

　　(三)不当范文使用

 

　　小学的低年级阶段,还没有涉及到完整的作文,对于怎样构思好一整篇文章的结构还不熟悉,范文在这个时候就起到关键的作用,对于学生了解写作要点有很大帮助,还能有效提高学生的构思水平。在教学作文的初级阶段,教师用范文来引导学生学习写作和模仿,是教学的重要环节。但对于高年级的学生来说,都能自己独立构思一篇文章,对于小学高年级阶段的作文教学需要让学生学会自我表达和自我的感受,不能再给学生先看范文,再写作,可以在学生完成作文后再看范文。

 

　　二、提高农村地区小学高年级作文教学的策略

 

　　(一)给学生创造自由的写作空间

 

　　在一般教师的作文教学环节中,总是布置给学生很多要求,束缚学习的写作自由。自由写作一直是学生所期望的,但为了满足老师的要求,只好按照老师的想法来写做,大部分学生讨厌上作文课,老师上课只是按照自己的想法讲解,学生的想法没地方发挥,导致学生的写作水平得不到提高。因此,在教学环节时,应当充分给足学生自由,让写作的内容个性化,每个学生的思路都不一样,他们都是一个独立的个体,小学高年级是一个有自己见解的群体,通过写作,能够将自己最真实的一面表现出来。教师对于学生新奇的想法要保持鼓励的态度,提高学生的写作积极性。

 

　　(二)提升教师自我素养

 

　　教师是一份让人尊敬的职业,作为一名教师,自己的言行对于学生来说都是一种影响,这也决定教师需要肩负教书育人的重任。在写作教学中,教师要考虑到学生的感受,传统自我为教学中心的方式不再适合现代学生的发展,而是要起到引导作用,激发学生学习的兴趣,鼓励学生大胆思考和创新。因此,在作文教学的过程中,要树立正确的作文教学观,作文本质上就是一种思想,写作就是学生自己思想和情感的表达,教师需要帮助学生完成这一目的,进行写作前置到和写作后讲评,同时以先进的理论知识作为作文教学的导向,找出一套适合自己教学的方式。

 

　　在科技发展的今天,学生不能墨守成规而应当选择自己的方式,才能让自己的作文变得丰富多彩,从而有利于小学高年级学生的情感表达。教师在作文教学中应鼓励学生多思考,多动脑,给学生营造良好的自由写作空间,激发学生的写作兴趣,才能让学生写出有质量的作文。