学习小学阶段的语文知识是为学生今后的学习打基础的阶段，这一阶段的语文教学除了要让学生认字、识字外，还需要做的就是让学生要学会独自阅读，让学生在阅读中学会创新阅读。本文笔者结合自身的实践教学，也从如何创新阅读展开如下几点自己的教学见解：
一、借助图文并茂的方式开展阅读教学活动
在语文阅读教学过程当中，语文教师如果采取单一的阅读方式，既不可能吸引学生的注意力，又不利于调动他们阅读的积极性和阅读兴趣，进而也就不可能获得预期设定的课堂教学目标了。为了开展多样化的阅读教学策略，需要教师在实践中不断丰富阅读教学方式，想办法来吸引学生的注意力，尽可能地让每一位学生都能够喜欢上阅读课。随着新课改的不断深入，语文教师在阅读教学时，也需要不断地完善自身的教学方式，及时创新教学手段，以此来调动学生学习的主观能动性。在阅读教学过程当中，教师也可以借助图文并茂的方式指导阅读，让学生都能够全神贯注地投入到阅读课中，这样也能够提高整个阅读课的有效性。
例如，在阅读《司马光砸缸》这一篇课文中，很多小朋友都没有见过古时候的大缸，他们也不是很明白司马光到底是如何救人的，为了更好地开发学生的形象思维，这个时候，教师也可以借助图像展示给学生们看，这样也有助于学生理解文章的内容。
二、相声以演为主，以说为辅
相声走进语文课堂当中，作为学生接触的一个新事物也是很受学生们的欢迎的。相声在语言上通俗易懂、生动明快，而且还具有其幽默的语言逗得学生发笑。在阅读中借助此类型进行教学，也会激发学生们的兴趣。教学此类文章的时候，以演为主。
教师可以先让学生通过课前预习的方式来理解文章内容，然后再以小组合作表演的形式展开教学，在课堂上让学生进行赛演，通过观看表演，学生也能够感悟文章所要表达的观点，然后再说出自己的感受，最后师生再一起进行分析与总结。例如，在探究《打电话》这篇文章时，教师就可以让两组的学生上台比赛表演，其他同学观看，然后再谈谈自己的感受：你们喜欢哪组的表演，说说你们的理由？你们从他们的表演中感受到了什么呢？结合学生的回答，之后，师生之间再进行有效的分析与总结，这样的教学比起单纯的讲解效果更好，而且还使得学生都能够参与到课堂教学活动中来。
三、培养学生自主阅读的好习惯
阅读教学要想收到较为理想的效果，首先需要提高学生的阅读效果。提高学生的阅读效果就需要培养学生的阅读能力。小学阶段的学生比较贪玩，阅读需要他们静下心来思考和学习，因此，要想让他们主动去阅读显然是有一定的难度的。基于此，语文教师可以使出"硬招",具体说来，就是每天为学生布置阅读一篇新课文或者是课外读物的任务，然后再让学生把自己阅读后的想法写在本子上，语文教师可以随机进行抽查，看看哪一位学生没有完成这项任务。通过这种方式，让学生每天都能够阅读，保证了学生的阅读量，长期坚持下去，学生也会逐渐养成良好的阅读习惯，他们也不再需要教师的硬性要求，自己也都能够主动投入到阅读当中。
例如，在研究《池塘边的叫声》这篇文章的时候，语文教师就可以让学生去阅读一些与大自然相关的文章，然后再把自己阅读后的感想写出来，把这些观后感记录在手抄本上。这样一来，学生既能够养成良好的阅读习惯，又能够开阔他们的视野范围，在阅读中，学生的自我思考能力以及阅读能力也都能够逐渐得以提升。
四、具体地在阅读教学中培养学生的感悟能力
语言是最好的表情达意的工具。要想很好地理解语言，既需要理解语言所表达的具体内容，也要体会语言中所蕴含着的情感，尤其是作者不愿意直接表达出来的、比较含蓄的情感。所以说，感悟作品内涵，对小学生的阅读感悟力的培养来说也是非常重要的。
例如，在阅读《草原》这篇文章时，为了更好地突出教学效果，教师可以在上课之前播放一些赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的一些课件等，然后再结合课文内容为学生创设相关的情景，引导学生入情入境，进而激起学生阅读这篇文章的兴趣。教师在领导学生细读第一段文字的时候，要抓住景物品词句，可以先读出感受，然后再读出情感，从而进一步体会作者老舍先生是怎样触景生情的，学生也可以把作者的感悟转化成自己的感悟。
后面描写蒙汉两族人民之间的深厚情谊时，也可以指导学生在读中去想、去感悟。这样的阅读教学，通过让教师引导学生主动去感悟作品内涵，能加深学生对文章内涵的理解，在提高学生的理解能力的同时，也能够提高学生们的阅读水平。
俗话说的好："授人以鱼，不如授人以渔。"作为一名语文教师，在教学的时候，既要传授给学生一些必要的基础知识，也要传授给学生怎样更好地学习语文知识的方法，不是一味地教学生掌握知识。语文教师在阅读教学时，要结合新课标的理念，主动打破传统的教学模式，借助孩子的天性来激发他们的阅读欲望，对学生们的领悟力与学习力最大限度地进行开发，让每一位学生都能够在掌握学习技巧的同时，不断地提高自主创新的能力，进而为做到培养学生终身学习的伟大目标打好坚实的基础。
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