中学语文教学受学习条件、 教学理念以及应试教育的升学体制等因素影响， 中学生语文学习存在着表达能力差、 阅读教学模式化等问题。 解决这些问题最有效的措施就是有效开展语文阅读教学，重视学生学习兴趣的培养、突显学生学习的主体地位， 有效提高阅读教学的效率与质量。
一、语文阅读教学的现状
（一）教师在阅读教学中处于主体地位中学语文教学中，大多还是以教师为主体，以教师讲析为主线，忽视了学生的主体地位，依然是教师领着学生一步一步往前走。 学生没有经历认真阅读的过程， 没有经历独立思考感悟的过程，致使学生缺乏对阅读的正确认识，缺乏创新能力。
（二）训练方式单一化，模式化阅读是学生的个性化行为， 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 受应试教育的影响，使阅读教学模式化，训练形式单一化。表现在让学生在相同的时间内，用同一种方式阅读同一篇文章， 得出同一种答案，因为答案都是唯一的。学生不能把自己真正的想法表达出来，阅读最终归于形式。
另外，阅读内容也具有局限性，很多内容陈旧落后，不能与时俱进。 导致学生无法感知、理解，缺乏主动探索，进而失去兴趣。
二、语文阅读教学的努力方向
（一）真正转变教学观念新课标提出，要让学生成为学习的主人，学生是学习的主体， 提倡学生自主探究、 合作学习。但实际教学中，还是在教师的引导下有序进行，不能让学生充分进行自主探究与合作交流。
教师应该真正转变观念，大胆放手，让学生成为真正的学习主人。
没有尝试，就没有成功，不去亲身实践，就得不到结果。 只有学生亲身经历了探索知识的过程，才能真正获取知识。 阅读教学中，要充分突出学生的主体地位，把课堂真正还给学生，教师则以参与者的身份给学生以指导， 不限制学生。 学生通过自主学习，小组合作交流来完成。
这样既能激发学生学习兴趣， 又培养了学生的理解、感悟能力与创新能力。
（二）不断提高教师自身素质现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 随着社会的进步、时代的发展、科技的更新，也要求教师与时俱进，终身学习，不断发展，不然就会跟不上时代的脚步，所以，教师要具有丰富的知识和广泛的知识面，并且不断地接受新知识，改善知识结构，提高自身的综合素质。 教师能力和素质的提高，最终将促进学生的发展。
（三）组建高效的学习小组，促进合作学习合作意识与合作能力也是现代公民必备的基本素质。语文学科的人文性、开放性和知识广博性的特点，使语文教学更适合合作学习。如何有序高效地开展小组合作学习呢？ 下面谈一谈我的几点做法。
1.合理组建学习小组。 分组前，与同班的任课教师一起商讨分配方案， 综合各方面因素搭配四人一组。怎样确定这是四个人选呢？依据以下原则：
（1）按综合成绩一优一差二中等的原则。
（2）男女搭配的原则。
（3）表达能力及责任感的强弱原则。
（4）学习资料的拥有量的原则。 如：拥有课外书的多少，能否网上学习等。
分组后，本组成员商讨小组名称、组长、副组长、记录员、检查员等。 学生会根据本组情况确定小组名称，如雄鹰小组、无敌小组等，推选大家认可的组长，便于日后的管理。
2.建立小组奖励机制。 组建学习小组后，必须建立奖励制度， 这样才能发挥学习小组的作用。 如，按时完成作业要加分，书写工整要加分，积极发言要加分，学习进步要加分等，加分情况由专人负责，一天一整理，一周一统计，一月一发奖。 这样，大大调动了学生学习的热情，积极主动地参与到学习中来。
（四）培养良好的阅读习惯阅读伴随着人的终身， 在阅读中净化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径。要养成良好的阅读习惯，需要一个持久的过程。
首先，给学生创设良好的阅读氛围。利用每天早读、 午读时间， 让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式自由地阅读。教师尽可能地给学生创造阅读的空间和时间。
其次，鼓励学生学会思考，大胆质疑，勇于表达自己的真实想法与感悟。
最后，赏识学生的个性化阅读，关注学生的个性差异和不同的学习需求， 激发学生的好奇心与求知欲， 使每个学生都能够得到不同程度的发展。
