一、群文阅读教学在小学语文教中的重要性
群文阅读教学,是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,关注的是学生的阅读数量和速度,以及学生在各种各样的文章阅读中,学到丰富的知识,从而培养学生的自主、合作、探究的阅读精神,提高学生的阅读能力!《语文课程标准》指出:“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。”
新课标要求九年课外阅读总量应在 400 万字以上。群文阅读不仅让课内大量阅读有了实施路径,而且使教学内容更加丰富,因此,群文阅读在小学语文课堂教学中变得越来越重要!
二、群文阅读教学在小学语文中的现状
现行的语文教科书都是按单元进行编排的,虽然是把一篇一篇的文章组合在了一个单元里,但是文章之间的关联性并不是很大,缺乏对儿童语言发展和精神成长的帮助。在教学的时候,教师也不是从单元出发,而是一篇一篇的教,学生还是一篇一篇的学,所采用的阅读方式基本上以精读为主。
随着新课程改革的不断推进,学生的阅读要求也不断地发生变化,这就要求我们的语文教师,不仅会进行单篇阅读的教学,还要会运用多种方式促进学生群文阅读能力的提升!
三、为什么要提高小学语文群文阅读教学的有效性
1. 广泛阅读,丰富学生的阅读量
要提高语文的素养,必须要学会积累。作为一名学生,首先要建立自己的“语言词汇库”。只有输入大量的语言信息,积累大量的语言材料,并且将这些材料经过反复的积累内化,才能更好地运用。群文阅读,意味着阅读文本数量的增加,所以,广泛地阅读,有助于丰富学生阅读量,提升语文素养!
2. 学习阅读技巧,提高学生的阅读速度
传统的阅读,就是指学生花费很多的时间阅读一篇文章,反复推敲词句,这就叫精读。而群文阅读则是指学生学习很多阅读的技巧,如略读、浏览等方式,来提升学生的阅读速度,读到更多的文章,学到更多的知识。
3. 提高学生的自我学习能力
群文阅读,就是让学生自己读,让学生在阅读中学习。因此,教师应该根据不同文章的性质,让学生分类读,让学生学会自己阅读,让学生真正地成为阅读的主角,从而提升学生自我学习的能力。
4. 促进学生知识的融汇贯通
群文阅读指的就是同一个议题,多个文本的学习。学生经过对多篇文章的学习,进行比较、猜测、推论、反思等方法,对文本进行探究性的思考,有助于学生把之前学过的知识能够串联起来,加深了对文本的更深认识,把所学知识能融汇贯通起来。
四、如何提高小学语文群文阅读教学的有效性
1. 确定主题方向,选好文章
所谓群文阅读,就是把一些文章,按照不同的主题呈现出来。作为一名语文教师,可以选取一些学生感兴趣的主题,对学生进行群文阅读的指导。比如说,现在是春季,我们可以选取一些描写春天美景的文章来进行阅读,也可以选取对学生具有思想教育的题材,比如说感恩类的文章来进行阅读。
2. 运用阅读策略,获得文本信息
习得方法比获得知识更重要,授人以鱼不如授人以渔。我们知道,单篇阅读和群文阅读一样,都是阅读,两者都有一定的阅读策略。运用有效的阅读方法或者手段,让学生在多个文本的学习中,更加有效率。在进行群文阅读的过程中,我们可以让学生学会快速阅读、整合信息、质疑内容、探讨文本等阅读策略。在掌握基本的阅读方法略读、浏览的方法上,还可以培养学生的比较、概括、归纳等阅读能力,必要的时候,还可以让学生进行提问或讨论,加深对文本的理解。
3. 设计有效问题,梳理不同的文本
怎样指导学生在多篇阅读的学习中提取信息,整合信息?这就要求让学生把多篇文章看成是一个阅读的整体,设计一些有效的问题让学生更好地理解文本。其中,比较就是群文阅读教学的重要方法。比较的形式多种多样,有异同点,形式的比较等等,让学生在群文阅读中学会用发展的眼光看问题,学会辩证地思考问题。
4. 优化文本结构,促进学生理解文本
在群文阅读中,优化不同文本的结构,也能起到事半功倍的效果。在教学中,我们可以采用多样化的群文阅读结构来让学生进行学习。比如说,我们可以采用举一反三的教学方法,先学习一篇文章,再读一组文章,也可以采用分组递进式的教学,即先学习一组文章,再学习另一组文章。让学生在群文阅读中,深入地理解文本。
5. 开展班级读书会,感受阅读真谛
在平时的教学中,可以开展班级的读书会,向学生介绍一些优秀的书籍,让学生读到一些高质量的作品,扩大的学生的阅读面和阅读量。比如说在低段的语文教学中,可以开展绘本类故事的学习,让学生通过学习一个绘本故事,来学习多个绘本故事,经过比较、思考,深入理解文本,从而提高学生的阅读能力。
作为一名小学语文老师,要进行真正有效的“群文阅读”,必须在选好文章的基础上,设计好相应的教学活动,提出有效的问题,让学生运用有效的方法进行阅读,从而提高学生的阅读能力,综合分析能力,最终提升学生的语文素养!
参考文献:
[1] 蒋军晶 . 群文阅读:阅读教学的跨越式改革 . 语文教学通讯 .2014 年 3 月.
[2] 蒋军晶 . 小学语文“群文阅读”的尝试与思考 . 绿色圃中小学教育网.
[3] 陈曼琦 . 走进寓言故事小学教学设计 .2014 年 2 月.
[4] 于泽元、王雁玲、黄利梅 . 群文阅读:从形式变化到理念变革 . 中国教育学刊 .2013.
[5] 岳乃红 . 主题阅读和儿童文学教育 . 语文教学通讯 .2014 年 3月.
