阅读是语文课程中十分重要的学习内容,它既是学生实现自身精神成长的主要途径,也是语文各种能力得到发展的基础。但是在长期的语文教学中,受传统教育思想的影响,不少语文课上成了表演课、思品课甚至是美术课。远远的偏离了《义务教育语文课程标准》(2011 年版)的要求,没有实现语文学科的“工具性与人文性的统一”。那么如何构建理想的阅读教学课堂呢 ? 下面我就谈点自己的看法。
一、阅读教学课堂要坚守语文教学的本真
《语文课程标准》(2011 年版)明确指出:语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。为此,我们要秉承课标精神,重视在“听、说、读、写”的语文实践中培养学生运用语言文字的能力;重视课程内容的价值取向和语文材料的熏陶感染作用;重视学生在语文学习过程中的独特体验。必须坚持采用适合于语文学科特点的方式方法,注重读书;注重语文的积累和语感的培养;注重品位、感悟和体验;注重加强实践和综合。例如:我在上《开国大典》这一课时,在引导学生感受当时建国典礼的雄伟场面时,我让学生自由朗读,看看你从哪里能感受到开国大典时的隆重气氛。有学生就找到了描写阅兵式的那一段话。通过反复的朗读、体味感受到了作者从不同的方面为我们展示了整齐划一的精彩场面。同时也有学生联想到了庆祝建国 60 周年的阅兵式的场景,我又及时引导学生仿照课文内容练习说话。这样就让小学生通过读书、感悟来积累语言、运用语言。不但情感受到了熏陶,也提高了说话能力。
二、阅读课堂要由“教教材”变成“用教材教”,由“教语文”变成“用课文学语言、用语言”
著名教育家叶圣陶先生说过:要用好教材这个例子,让学生自己去跟作品打交道,避免把学生的思想赶到死路上去。在阅读教学中,课文内容不等同于教学内容。我们老师不能老跟着课文内容走,我们要借教材这个例子学习语言运用,关注文章的表达方法。一篇文章在没有进入教学之前,只是一个单纯的文学作品,一旦选入教材,他就会增加教学价值。
教材的编者在选了这篇文章时更重视的是它的教学价值。所以我们语文老师要努力实现“例”的增值。例如:在教学《新型玻璃》这一课时,我们不仅仅是让学生知道几种新型玻璃的特点和作用,更重要的是让学生了解说明方法。就是这样的文章是通过什么样的方法,什么样的表达方法去说明的。
这就要求教师在解读文本的时候,要关注到以下几方面:一要了解说明顺序,二要了解说明要点,三要了解说明方法,四要了解词句的运用。
三、“阅读教学”课堂上,老师要改进“教”的方法,少分析,多揣摩,多感受,多体验。让阅读教学实现“美丽的转身”
《语文课程标准》(2011 年版)更加强化了作为母语课程的语文对学生,特别是少年儿童精神成长的影响作用,具有涵养化育的功能。这就要求我们教会学生阅读方法,带领学生深入到文本的语言中,让学生去感受语言、熟悉语言、理解语言、借鉴语言。要用阅读代替分析。过去我们在教学中一味的分析课文,一节课下来,学生的思维就固定在这篇课文中,没有得到很好的发散思维。我们要让阅读教学实现“美丽的转身”,转向以策略为导向的教学。注重读法、写法、学法的指导,以提升阅读理解能力,运用语言的能力以及学习能力。
例如:在教学《狼牙山五壮士》一课时,我让学生反复地朗读、体味描写英雄人物的句子,找出最受感动的句子读给大家听。有同学说:“我喜欢班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走’!带头向棋盘陀走去。”这句话,因为它表现了班长马宝玉为了革命的胜利,不惜牺牲自己的英雄气概。我接着让学生体会“斩钉截铁”的意思,并用“斩钉截铁”练习说话。
四、“阅读教学”要改变以往的“以教师为中心”的教学方式
《语文课程标准》(2011 年版 ) 积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”,“教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师,在教学中树立学生是教学主题的思想。教学的参与者是教师和学生,其中学生应为主角。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸显学生的主体地位。
在课堂中,教师首先是参与者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动。让学生充分说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得。只有这样,学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。这才是新课程理念下充满生命活力的理想课堂。
五、阅读教学课堂要充分地相信学生,多鼓励少批评,要让学生“乐学”、“学会”、“会学”
著名教育家赞科夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛。如果不形成这样的气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”我们语文老师要更新观念,在教法上要少一些墨守成规,多一些不拘一格;在课堂上少一些“话语霸权”,多一些百家争鸣。要让老师的“教”更好地为学生的“学”服务,要在教学过程中落实自主学习,要让学生充分体验学习的快乐,要让学生真读、真说、真写、真感悟、真体验。努力营造和谐民主的课堂氛围。让学生能够在课堂上自由的呼吸。老师要俯下身子和学生平等的对话、交流。
我们语文老师,不应是“授之以鱼”,终年辛劳而收获甚微的塾师,而应是“授之以渔”,教导孩子拥抱生活,在游泳中学会游泳的教练,是引导学生学习,使语文素养得到全面提高的智者。
总之,教师要根据实际情况,创设轻松、和谐的教学氛围,激发学生的学习积极性。让学生运用有效的学习方法轻松自由的学习,切实练就扎实的语文基本功。力争让孩子们在我们的课堂中学会学习、学会共处、学会做事、学会发展。
参考文献:
[1] 根据《义务教育课程标准》撰写 .2011.
