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胡适与老舍《我的母亲》散文的比较阅读

来源:学术堂 作者:原来是喵
发布于:2016-11-30 共3882字
  表现母爱,赞美母爱是永远的主旋律。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“胡适与老舍《我的母亲》散文的比较阅读”的初中语文阅读教学论文,供大家参考。
  
胡适与老舍《我的母亲》散文的比较阅读

  原标题:胡适、老舍《我的母亲》比较阅读教学设计
  
  摘要:表现母爱,赞美母爱是永远的主旋律。此次教学设计中选取了同样母爱抒情母题的散文:《我的母亲》(胡适)、《我的母亲》(老舍)。这两篇文章写的都是“母亲”,但由于不同的作家,“性情面目,人人各异”,所以两篇文章各呈其妙,各有风采。具体从篇章主题、写作思路、写作特点三方面进行比较阅读,旨在充分理解文本,让学生感受亲情,激起心灵的共鸣。学会在平淡中体验亲情,从而学会怀着感恩的心回报亲情。
  
  关键词:胡适; 老舍; 我的母亲; 比较阅读
  
  (一)教学目标
  
  知识与能力:概括两位母亲的人物形象。通过比较阅读方法的渗透,把握人物形象及其性格品质;理解两篇文章在篇章主题、写作思路、写作特色上的异同。
  
  过程与方法:理解文中的关键性语句的含义,分 析 母 亲优秀的性格品质,通过比较阅读,学会体味和推敲作者自然质朴又充满感情的语言;在阅读中关注情感,探讨情感,加深对母爱的理解。
  
  情感态度与价值观:理解母亲对“我”的做人训练,感 受两位母亲那无比深挚的爱子之情,感受亲情,激起心灵的共鸣;学会在平淡中体验亲情,从而学会怀着感恩的心回报亲情。
  
  (二)教学重难点
  
  重点:理解文章中关键语句的含义,理解母亲对“我”的做人训练,感受母亲那无比深挚的爱子之情。
  
  难点:通过比较阅读,联系自身的生活经验,深入体会母爱的无私与伟大。
  
  (三)教学方法:讲授法、朗读法、探究法
  
  (四)教学用具:多媒体
  
  (五)教学课时:一课时
  
  (六)教学过程
  
  1.导入。我问星光灿烂的苍天,我 该 给 我 的 所 爱 什 么?苍天回答我以沉默,以上苍的沉默。我问阴暗深沉的 大 海,打鱼人常在哪里出没?大海回答我以沉默,以下界的 沉 默。哦,我可以给他哭,我也可以给他歌,可是我怎能一辈子,只给他沉默。“当这爱在人间近在咫尺时,我们不觉得,可有一天当它远在天涯触不可及时,我们恍惚了。着名学者 胡 适、”人民艺术家“老舍在他们母亲去世后都沉默了,多年后才用蘸满爱的笔写成了感人至深的散文《我的母亲》。爱是水,是沉默不语的水,可是却包含着多少涌动的心血。今天老师要带着 你 们 去”读 懂 一 个 人“---母 亲,”领 会 一 段 情“---母爱,学会一种方法---比较阅读(出示PPT)
  
  2.两位母亲的性格品质及对作者的影响。
  
  1)回忆已经学习的胡适散文《我的母亲》,概括母亲的性格品质。
  
  明确:严厉、慈爱、克己、谦让、宽厚、刚气……
  
  看来这位胡适的”恩师严父慈母“给你留下了深刻印象啊,接下来老师还要为大家介绍一位母亲,她就是老舍的母亲。这两篇文章篇幅较长,请同学们速读课文,用原文 内 容填空。整体把握课文结构(出示PPT)
  
  通过课文内容的梳理,大家谁能说说老舍的母亲又是怎样一个人呢?
  
  明确:勤劳、诚实、宽容、隐忍、坚韧、刚气……
  
  两位母亲的性格品质,给予胡适和老舍的怎 样 的 影 响?聪明的你会发现课文中有原话(学生发言,教师点拨)
  
  母亲对胡适的影响:好脾气,和气,宽恕人、体谅人,概括地说母亲给我(极大极深)的影响。
  
  母亲对老舍的影响:爱花,爱清洁,守秩序;软而硬;那母亲给”我“的是(生命的教育)。
  
  比较阅读胡适与老舍《我的母亲》在主题、写作思 路、写作特点方面的异同。
  
  3.小组合作,比较篇章主题。主题是与作者的思想感情有密切关系的。透过比较不同篇章主题的异同,有助深入领会作者的思想感情。两篇文章都忆述了母亲的性格和往时的一些片段,我们一起看看两篇文章记述的母亲哭或者流泪的片段,试说明两位母亲在不同情况下流泪的原因,并填写下表(PPT展示)。
  
  分析胡母落泪:
  
  第一次哭:这个哭只是无声地掉泪,这跟前面 其 实 是 一致的,也就是哭也不想让别人听到。胡适的母亲一方面要尽对胡适的教养之责,另一方面还要以年轻寡母加后母、后婆母等多种身份撑起一个人事关系复杂的大家庭的运转,其内心深处的苦楚和疲累是常人难以体会到的。胡适说”母亲在父亲死后的这二十三年的生活是十分痛苦的生活,及至我的笨比写不出十万分之一二。“填空:母亲的命真(苦)啊!
  
  第二次哭:同学们应该关注的是母亲第二次 的 哭 法,她的哭跟前面 是 不 一 样 的。先 是 轻 轻 地 哭,再 是 渐 渐 哭 出 声来,到最后 不 肯 住。她 的 哭 声 变 化 准 确 传 递 着 她 的 感 情 变化:有对早逝丈夫的无尽思念和现实中没有坚实的臂膀依靠的无助,更 蕴 含 着 对 挑 起 事 端 的 家 人 的 指 责。哭 声 从 无 到有,从小到大,从那一声声拉长的哭音中我们是否可以体会这位母亲身处 这 繁 琐 复 杂 的 生 活 环 境 下 的 心 酸、隐 忍 和 善良。
  
  第三次哭:在封建社会,”寡妇门前是非多“”身 死 事 小,失节事大“.作为一名年轻的寡妇,如果任由流言传播,就玷污了自己宝贵的名声,也是对亡夫、对儿子的最大的侮辱,所以她一定要”大哭“,甚至于要大闹,当面大声质问,证明自己的清白。至此,那个一向温婉多礼、和蔼可 亲、少 言 寡 语、忍气吞声的母亲已变了,变身为浑身是刺的”斗鸡“,不为自己的清白名声拼出个结果,誓不罢休。
  
  这”哭“字当头的母亲,作为亲娘,满怀对亡夫的思 念 和敬爱,满怀对”我“的慈爱和期望,她偷偷地哭;在哥嫂面前,作为后母,为了家庭的和睦,她轻轻地哭;而在外人面前,作为寡妇,为了扞卫家庭的尊严和自己的名声,她大声地哭了。用一次又一次的”言传身教“,教引儿子做人之道,使他一步步完成”人“的教育。母亲所做的一切无不散发着中国传统女性悠远的馨香,无不蕴含着中国传统母亲伟大的情怀。
  
  分析老舍母亲流泪:
  
  老舍母亲的”含泪“不像胡母那样,悄无声息却让老舍用生命铭记。
  
  含泪片段一:舍不得儿子离开自己。
  
  含泪片段二:引导学生分析”回答只有一串串的眼泪“.
  
  含泪片段三:比较胡适与老舍婚姻的不同选 择,体 会 母亲”含泪点了头“.
  
  通过对流泪片段分析,到底两者所表达的主题有什么相同和相异之处呢?生探讨。老师引导学生比较两篇文 章 在主题上的异同。
  
  4.比较写作思路。两篇《我的母亲》皆以”母亲“为主题,主要的表达方式是:记叙和抒情。但两者的记叙顺序略有不同,老舍一文由自己的孩提时代记述至母亲过身之时,是属于顺叙法;胡适一文则抽取若干有关母亲的事件作记叙,而没有按一定的时间顺序,是属于散叙法。在记叙的侧重点胡适重在把母亲放在”母亲与家族“,”母亲与我“两个范畴中,而老舍主要在写母亲的一辈子的”苦“与”忍“.
  
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