目前，大多数教师过分注重显性知识的教学，而忽视了默会知识，从而影响了小学语文教学质量的提高。要想提高小学语文教学效率，顺应新课标要求，需要重视默会知识的运用。由于默会知识具有不可言传性、实践性、情景性、文化性等特点，通过在小学语文教学中充分运用默会知识教学，可以将隐形的默会知识显现出来，有利于学生对语文知识的理解与掌握，能显着提高小学语文教学效果。
一、默会知识运用于小学语文教学中的重要性。
（一）可以丰富课堂资源。
小学语文知识的教学，其知识分为显性与隐性两类，而在目前的教学中，教师只重视显性知识教学。默会知识属于隐性资源中的一种，学生默会知识的主要来源包括自身的生活背景、生活经验，学生特殊的认知学习与直觉学习。通过将默会知识应用于小学语文教学中，使默会知识成为课堂资源，能够丰富课堂资源[1].
（二）能够加强学生自主学习能力的培养。
在小学语文教学中，需要顺应新课标教学要求，培养学生的自主学习能力，让学生根据自身的认知结构，有步骤地确定学习目标，利用符合自身特点的学习方法积极、主动学习，不断积累知识。将默会知识运用于小学语文教学中，主要是让潜在的、隐性的知识显现出来，让学生更加全面地掌握语文知识与内涵。在默会知识运用的过程中，能潜移默化地培养学生的自主学习能力，帮助其形成良好的自主学习习惯[2].
（三）可以促进教学效率的提高。
在小学语文教学中，有些教学内容无法通过直观教学法传达，学生无法在短时间内理解，导致教学效率不高，学生理解困难。针对这部分内容的教学，可以将默会知识运用其中，将隐性知识显现出来，帮助学生更好地理解与掌握，加深对文本理解，让学生进一步了解其内在的含义与思想感情，促进教学效率的提高[3].
二、默会知识在小学语文教学中的实践运用。
（一）创设情境教学模式。
在小学语文教学中，要想充分发挥出默会知识的运用效果，就需要教师为学生创设良好的教学情境。大多数默会知识在良好的教学氛围中被激发出来，轻松活跃的课堂氛围可以促使学生思维得到发散，从而发挥出默会知识的运用效果。教师需要根据教学内容的特点来创设教学情境，通过各种教学模式来激发学生的兴趣与求知欲。在良好的教学情境中，可以帮助学生更好地理解教学知识，充分挖掘出文本中的深层含义。
例如，在讲授《锡林郭勒大草原》这一课时，教师可以通过多媒体创设教学情境，先让学生自己想象草原是什么样，之后再通过多媒体播放锡林郭勒大草原的图片或者视频，让学生更加直观地了解草原的景色。最后，教师根据课文内容引导学生唤醒默会知识，阅读课文，体会作者所描绘的锡林郭勒大草原的景色。通过创设情境教学模式，可以帮助学生培养审美、观察与思维能力[4].
（二）加强学生的朗读学习。
朗读是学生获取默会知识的主要途径。将默会知识运用于小学语文教学中，能让学生完全沉浸在语言环境中。通过朗读，学生可以用自己的声音来体会文本的意思与蕴含的思想感情。通过不断朗读，不仅可以培养学生的语感，还可以促使学生形成良好的语言理解与语言运用能力[5].例如，在学习《母亲的呼唤》这篇文章时，教师可以先示范朗读一遍，然后学生自由朗读，每一次朗读都能读出不同的韵味。在朗读的过程中，教师需要引导学生将文本中的意境读出来，通过自己的声音、语感，了解作者的思想感情。通过语言朗读的形式、内容，和学生的内心构成同一情境，以便达到共鸣。朗读能有效激发学生学习默会知识的兴趣，拉近学生与作者之间的距离，体会作者的亲情感，加深学生对课文的理解与体会。
三、结语。
小学语文教学中，引入默会知识，对教学过程具有一定的推动作用。默会知识运用于小学语文教学中时，教师需要创设科学合理的教学情境，以便充分激发学生学习默会知识的兴趣。同时加强对学生的课文朗读训练，通过朗读唤醒默会知识，进一步加强学生对课文的理解，培养学生的思维能力、探究能力。
参考文献：
[1] 沈丽君。关于小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].新课程学习，2014,28（13）：893-894.
[2] 方文敏，刘建辉。浅析知识经济时代默会知识教育的重要性[J].教育探索，2014,12（8）：152-153.
[3] 陈燕燕。小学语文教学运用默会知识的实践分析[J].学子：教育新理念，2014,32（24）：836-837.
[4] 付云峰。小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].课程教育研究，2015,13（11）：138-139.
[5] 贾晚秋。小学语文教学运用默会知识的实验探究[J].考试周刊，2014,18（21）：221-222.
