在我国的教育体系中，语文学科一直都是最重要，也是最有学习必要性的学科。语文教学质量，关系着学生语言能力的提高以及学习能力的提升，更关系着我国传统文化的传承与发扬。科学技术的快速发展，让信息技术逐渐成为教师的教学工具。在小学语文教学中正确利用信息技术给小学语文课堂注入新的活力，会让小学语文教学的发展迎来新的篇章。
一、信息技术与小学语文教学整合现状
信息技术在课堂教学活动中的融入，给传统的课堂教学模式带来了不小的打击，也引发了教育界的一场变革。不可否认，信息技术让小学语文教学方法得以丰富，让教学效率得以提高，但在具体的应用实践中，还存在一些问题。
（一）信息技术应用理论研究滞后虽然信息技术是一个新兴产物，将其应用在小学语文课堂中能够促进语文课堂教学的创新。但是，在信息技术应用于课堂的这段时间内，并没有形成一个信息技术与小学语文教学结合的具体体系。就目前的教学活动来看，信息技术是否在课堂中加以应用，仍然是由教师自主选择的，而且信息技术在小学语文课堂中应用的成效也会受到小学语文教师个人信息技术水平的影响。要促进信息技术与小学语文教学的全面结合，还需要推动信息化教材的产生，促进教学内容的信息化，更要用针对信息化教学的教师指导用书。
（二）信息技术应用具体方法落后信息技术在小学语文课堂中的应用方法很多，但是，受到多种因素的影响，大部分小学语文教师的信息技术应用方法较为落后，利用多媒体向学生展示教学内容是较为常见的多媒体应用方法。在这样的课堂中，教师只是多媒体课件的操作者以及讲解者，他们将所有的课堂板书和讲解内容搬到多媒体课件中，使小学语文课堂成为了以多媒体为中心的课堂，严重阻碍了小学语文教学成效的提高。
（三）仍然依赖于传统的教学模式在传统的小学语文教学模式中，学生一直是被动的学习者，教师是教学活动中的主人，这种教学模式不利用小学生知识体系的构建，也不利于学生思维能力的发展。但是，在传统教学思想的影响下，教师、家长与学生都已经习惯了传统的教学模式。即使在信息技术快速发展的今天，仍然有很多教师利用传统教学模式开展小学语文教学，在一定程度上影响了信息技术与小学语文课堂的结合。
二、信息技术与小学语文教学整合策略
（一）应用信息技术，培养学生阅读兴趣
在学习过程中，学生接受知识的过程是有一定规律的，他们对于学习内容的理解，往往是从感性理解上升到理性理解。
在小学语文学习过程中，学生会根据前人的学习成果对语文知识进行理解。应用信息技术优化小学语文课堂，有利于小学生加深对语文知识的印象，更能够激发小学生的语文学习兴趣。尤其利用文字、图片、动画以及视频等多种形式对信息进行呈现，能够让小学语文课堂教学活动符合学生的身心发展特点，有利于语文教学质量的提高。
比如，在讲解《小马过河》的时候，教师可以利用多媒体给学生播放一段小马过河的动画，用动画去吸引学生的注意力。一开始，教师可以将字幕或者声音关掉，只给学生看动画。在动画观看完成后，教师对学生说：“同学们，你们想知道刚刚动画里的发生了什么故事吗？故事就在课文中，一起来阅读吧！”如此便有效激发了学生的阅读兴趣，有利于语文课堂教学效率的提高。
（二）应用信息技术，创设语文教学情景
将信息技术与小学语文教学活动进行结合，教师需要全面考虑小学生的年龄特点以及他们的语文学习需求，在语文课堂中呈现小学生感兴趣的东西。信息技术与小学语文课堂的结合，需要先满足学生的语文学习期待。利用信息技术给学生创设一个形象与生动的学习情境，加强学生的学习体验感，可以让学生具有身临其境的感觉，有利于其语文学习的深入。
比如，在讲解《钓鱼的启示》的时候，受到生活经验的影响，小学生可能对钓鱼没有概念。教师可在网络平台上寻找一组关于钓鱼的漫画，让学生在学习课文之前先了解何为钓鱼，这样不仅有利于课堂情境的创设，更能让课本中的文字更加具有实际意义，降低学生学习语文难度，减小负担。
（三）应用信息技术，突破语文教学重点
信息技术与小学语文教学的结合，最重要的作用就是促进了语文教学重难点的突破。信息技术的使用，让学生获取知识的渠道更加宽广，促进了解决问题方法的丰富。在过去的教学中，教师只能利用口头讲述让学生理解语文学习内容。在信息技术支持的今天，教师就可以借助信息技术去突破教学重难点。
比如，在讲解《飞夺泸定桥》时，为了让学生理解“飞”字的意义，教师可以利用快节奏音乐的播放，创设一种紧张的学习氛围，再引入相关影视资料，促使学生深入到文学作品中，促进语文教学效率的提高。
综上所述，在全新的社会文化体系中，利用信息技术与小学语文课堂教学的结合去促进学生语言能力的提高，对于学生综合素质的提升有着重要作用，同时也有利于高效小学语文课堂的构建。
参考文献：
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