摘要(详见正文)
一、让学生当老师进课堂
二、"演员"进课堂
三、小画家进课堂
四、小作家进课堂
五、小记者进课堂
六、环形座位
七:评价方式
参考文献
以下是论文正文
【内容摘要】如何改变过去一味由教师传授的教学模式,努力建设开放而具有活力的语文课程,建立师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式,使语文课堂多一些动感、生气与活力,并由此带来极高的学习效率呢?
【关键词】 表演 生生互动 师生互动 开拓创新 勇于实践
现在需要是具有开拓创新、勇于实践的人才."新课程"它倡导自主?合作?探究的学习方式,提出开展综合性学习的新理念.那么,如何改变过去一味由教师传授的教学模式,努力建设开放而具有活力的语文课程,建立师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式,使语文课堂多一些动感、生气与活力,并由此带来极高的学习效率呢?
首先,需要我们教师不断地提高自身的综合素养,能够为学生解疑、答疑,提供有效的学习方法,准备充足的学习资料.其次,教师还要不断提高教学艺术,创设良好的教学情境,能凌驾于教材、课堂、学生.在不同的课堂心理气氛中,学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的,学习中的智力活动和操作活动也有较大区别,这些必然会影响学习效率.
下面谈谈语文课堂教学中建立的几种师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式.
一、让学生当老师进课堂
很多小学生在日记中写道:我长大了也要当一名像我们班老师那样的老师.老师这份工作对许多小学生来说是很崇高的、令人向往的,能够走上讲台上当小老师对许多学生有吸引力.针对学生的这个心理特征,低年级语文课堂教学时可让小老师课前自己制作生字词卡片,课堂上由小老师来组织字词教学.小老师教的还有模有样,由读音、结构、识记方法到组词、造句等,小老师教得认真,其他同学也学得兴致盎然,收到了意想不到的教学效果.同时课堂既活跃了气氛,也锻炼了小学生的胆量.
二、"演员"进课堂
在阅读教学中,让学生即兴表演,是促进其对课文进行全身心感受的有效手段.课堂表演十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律.课堂表演的形式有很多,应根据实际需要来设计.如教学《植物妈妈有办法》一文时,教师出示植物头饰,说:"同学们,大家上一节课学课文表现得可出色了,植物妈妈看到你们这么爱学习,都悄悄地来到了咱们的教室,瞧它们就在这里!等一会儿我们要来演一演蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈送孩子们去旅行的情景,现在先请同学们反复朗读课文,做好准备."在此过程中,学生的积极性高涨,为了一个细节的至善至美,"导演们"争得面红耳赤,"演员们"不厌其烦地多次排练.在成果展示中,我又惊喜地看到学生卓越的才华.学生们自行布置了合理的场景,制作了精美的道具,准确地表达了人物的形象.还看到学生们的创新精神.表演中,学生不但掌握了课文的知识,更融入了自己的理解.同时,有效地增强了学生学习语文的兴趣!
三、小画家进课堂
教材中某些文章写得很美,通过对文字的感悟,再加上自己丰富的想象就更美了.教学《黄山奇石》时,教师引导:作者概括地介绍了黄山风景区后,就迫不及待地带我们去看岩石了.在这篇课文里,我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀!现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想象的翅膀.去画一画那些奇形怪状的岩石,再给它们取些有趣的名字吧.这样,学生学起来兴致盎然,既深化了课文的学习,又使创新思维得到了训练.
四、小作家进课堂
写话是一项重要的语文基本功,教师要充分运用教材资源对学生进行写话训练.如教学《坐井观天》一文时,教师谈话:"青蛙坐在井里,抬头看见天只有井口那么大.小鸟飞来了,落在井沿上,说天无边无际,大极了.青蛙不信,还说小鸟弄错了.那么,当青蛙跳出井口一看,会发生什么事呢?请同学们接着往下写……对教材内容可以续写、改写、缩写……这样,课堂上学生不是收音机,而是创作者,说不定以后还有人会成为作家.
五、小记者进课堂
语文学科应从小对学生进行交际能力的培养.如教学《我们成功了》一文时,细读完课文,进入课文描绘的意境,就可以举行现场采访活动:一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物,其余同学扮演记者,对他们进行采访.被采访的同学可自由说说自己的心情.还可以联系生活实际自己挑选采访对象,选择采访内容,如:你最喜欢的体育项目是什么?你知道哪些奥运会比赛项目?到若干年后,你觉得北京会有哪些变化?同学们又有哪些变化?均以采访报道的形式叙述了自己的体验,在认识人和事的同时也有效地提高了交际能力.
六、环形座位
环形座位的好处很多,如很多课文中需要小组合作.这样很容易沟通,例如:在讲《老人与海鸥》一课,老人与海鸥相依相随的情景和老人去世,海鸥送老人的情景,这两个场景都需要小组合作讨论,来找出有关的句子和相关的情景.环形座位给这样的情形带来了方便.
七:评价方式
小学生由于年龄小,受表扬是一件很高兴的事,所以课堂评价是不可缺少的一项机构,每每在课堂上对小组或者个人课堂评价,兴趣很高,如:在每堂课,每个问题对小组或者个人评价会给学生带来一定的促进作用.在评价时,学生一般兴趣很高,对小组或者个人的得分很是重视并且很在意.特别是在评价后有礼物的,兴趣盎然,小孩的特点是幼稚,得高分那种高兴劲更能提高他们的合作能力和个人素养.如:自主学习、小组合作、全班展示、精彩表现、课堂检测、智慧值.在每一项评价时,学生兴趣很高.
这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科"爱学"、"乐学",同时,他们的语文能力,语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高.实践证明,学生们很喜欢上这样的课,这也是我们以后继续探索、努力的方向.
参考文献（略）
