长期以来，语文课堂给人的感觉就像是思想品德课。课堂教学中，教师始终占据着主体位置，滔滔不绝地讲授，学生没有合作交流的机会，只能被动地接受教师的传授，这就造成了课堂时间浪费、课堂教学效率低下的问题。面对这一现状，我们如何做才能改善课堂教学，构建高效课堂呢？对此，笔者认为应注意以下几方面。
一、注重导入，引人入胜
俗话说：“好的开始是成功的一半。”导入是课堂教学的起始环节，是承上启下、温故知新的必然途径。巧妙的导入可以使学生产生浓厚的兴趣，带着一种期待、迫切的心情进入到新课的学习中去。而导入的方式有多种，无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。
二、改变语文课堂教学模式，让学生做课堂主人
目前，随着新课程改革的不断深入，课堂教学取得了不错的成效，但仍有不少教师采用传统教学法，教师处于中心地位、支配地位。从整个教学过程来看，课堂教学的组织、调控、反馈、小结，基本按照教师既定方案实施，离开了教师，课堂教学的进程很难推动；课堂形式以教师为中心，课堂气氛沉闷，甚至一些教师总是千方百计把学生引入深层的答案中，容不得不同意见，即使学生提出了不同观点，最终的命运也是被统一于“标准答案”之内。在这种课堂里，学生很难成为起支配作用的主体，也就不可能有主动发展的机会。对此，为了让学生真正成为课堂的主人，教师在课堂上就应多给学生一些自由，让他们多读、多想、多讨论、多合作、多展示。一位伟人曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”
教学中，教师应想方设法，将主动权还给学生，让学生自己发现问题，探索出解决问题的方法，以培养学生的探索精神和创新能力。这样，教师教得轻松，学生学得愉快，课堂教学效率自然就高。总之，只要充分发挥学生的主体作用，创设条件，活化学习方法，就一定能让我们的课堂充满活力，完成新课程标准提出的新要求。
三、不断更新知识，提高自身素养
常言道：“若要给学生一杯水，我们教师自身就要有一桶水。”其中道理不言而喻。作为一个语文教师，我们平常必须多读书、多思考、多积累。这样，不断学习、不断更新知识，才能在课堂上让自己的语言充满智慧。另外，有一个问题也不容忽视，即学生是好奇的，所问的各方面问题不是我们可以完全预知的。当学生问我们一些常识，甚至稀奇古怪的问题时，若我们给不出答案，肯定会影响自身权威，所以作为一名语文教师，我们必须读在、想在学生的前面，才能对学生起到引导的作用。
四、多媒体辅助教学，构建高效课堂要想构建语文高效课堂，提高教学
效率，教师就有必要学会运用多媒体教学辅助手段。多媒体集声、像、图、文于一体，具有直观性强、传输速度快、容量大的特点。教学中教师利用多媒体教学不仅能把知识更快地传授给学生，还能激发学生的学习兴趣，弥补传统语文教学手段的不足，拓展学生训练的空间。因此，语文教学中，教师要重视多媒体教学手段的应用，根据教学内容、选准切入点，合理运用多媒体辅助教学，以构建高效课堂。需要注意的是，多媒体也有不足之处，教师要避免滥用多媒体，影响教学效果。
五、写好课后反思，迈出更大进步
任何一节课都有可圈可点之处，同时再优秀的一节课，也总会有一些不足的地方。所以，写好课后反思，记录教学中的优点与不足，就成为了教师积累教学经验的一个重要途径。通过教学反思，教师可以检查是否达到教学目标，发现某种教育教学行为是否对学生有伤害，发现更加适合自己的教育教学方法等。因此，教师应重视反思，多与其他教师的课堂比较，吐故纳新，找出差距与不足，更新陈旧的教育理念。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然趋势，也是一个过程、一种理念。教师只有不断学习、探索，选用合适的教学方式，才能最终实现语文高效课堂的构建。
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