很多孩子在小学阶段没有学好语文，以至到了初中、高中、大学，每每遇到语言运用及语言表达方面的问题，就会感到茫然，无所适从。语文不是一天两天就学好的，也不是靠集中精力短时间恶补就会进步的。语文学习，语文水平的提高是一个循序渐进的过程。语文能力的提高是一个由量变到质变的过程。这个量变就是指日常知识的积累，多积累字、词、句、精彩片段，进而能将所掌握的知识融会贯通，从而达到质变。厚积才能薄发，有足够量的积累，才会有质的飞跃。也就是说，得平时多积累词汇、精彩语句，到语言运用时才能驾轻就熟。这个过程说起来容易，实际做起来是很难的。到底该如何做呢？
一、要对语文学习有正确的认识
有些家长急于求成，在孩子刚上小学时就让孩子做现代文阅读题，力图提高孩子的阅读理解能力，这种做法无异于拔苗助长。试想，刚上小学的孩子也就七八岁，他们认识的字都极其有限，更不用说理解它的意思了，况且中国文化博大精深，一词多义现象很多，在不同的语言环境中词义有不同的理解，孩子连一个词最基本的意思都不甚了解，怎能在不同的语言环境中去辨析词义呢？学知识犹如盖房子，要使房子牢固，建成后不走形，不坍塌，首先得将地基打牢固。学语文也是一样，最重要的是基础。什么才是语文的基础呢？无非是字、词。所以说，小学的语文学习，尤其是低年级的语文学习，还是应该以字词为主，做到字词的灵活运用。
这个学习过程不会影响孩子语文能力的提高，当他们积累了足够多的字、词并能准确理解字义、词义后，用词写句子，写短文就水到渠成了。对于一个能准确用词造句，进而连缀成篇的学习者来说，再去理解短文是不难的，这时让它们再去阅读文章就不会有障碍了。
二、要掌握正确、恰当的学习方法
1. 最基本的“字”的学习。单纯的“字”是语言的基本单元，是组成语言的一个重要成分，所以要让孩子打好基础、学好语文，认字的过程是最关键的。但是，单纯的认字，对孩子的语言学习来说，起到的作用是事倍功半的，所以说，学“字”也要掌握方法。
（1） 运用比较的方法。当学到一个字后，同时展示和它形近的字，让学习者加以比较、辨析，进而掌握更多的汉字。例如，学到了“干”，同时展示出“千”字，让学习者找出二字的不同，从而准确掌握二字；学到“自己”的“己”字，展示出和它形近的“已经”的“已”和表示时辰的“巳”字，让学习者在比较中学会这三个字。
（2） 运用联想的方法，加强识记。在学习生字中运用联想，能够有效地记忆生字。我国的汉字有悠久的历史，是古代劳动人民的艺术结晶，很多字都是在劳动的过程中创造的。例如，打人得用手；种地叫播种，也需要人用手去劳作；抓东西也离不开手。所以，以上几个字在组成上都是“扌”旁。可以再拿出其它“扌”旁的字，“扒手”的“扒”、“待人接物”的“接”、“扔东西”的“扔”等等，让学生去学习，这样既能认识更多的字，也能掌握这些字的运用。
2 .词的学习也很重要。要引导学习者在生活中积累词汇，激发兴趣。开始学习的时候，孩子掌握的词是非常有限的，但现在的孩子接触的事物很多，他们在大人的交谈中、在动画片中、在电脑游戏中等等很多地方都会接触到新词语，只是不能理解词义，也不会准确运用。所以，在引导孩子学习时，就应该根据孩子的特点描述词语意思引导他们说出这个词语或者是一句话来。
另外，还可以用游戏的方式，如和孩子玩接龙游戏，可以是词语接龙，也可以是成语接龙，还可以和孩子一起扮演她喜欢的游戏中的人物，通过人物的对话，让孩子学会运用更多的词语，这样在娱乐中就积累了大量的词汇。
3. 在上述字、词学习基础上引导孩子系统地阅读一些中外读物，不仅巩固了所学的字，也能理解字词在不同的语言环境中的意义，对句子、段落、文章的理解能力也会有所提高。同时，读得多了，优秀语句积累多了，对于今后的写作也会打下良好的基础。
总之，小学语文的学习在孩子今后的成长发展中具有重要的奠基作用，但是需要养成良好的学习习惯，而且学习水平的提高需要循序渐进。对于小学生来说，端正认识，掌握正确的学习方法，是学好语文的关键，只要努力并且坚持不懈，相信学好语文不是梦。
