随着新课程理念的逐步渗透，传统的教学方式和理念已经不适应教育的发展，教学改革势在必行。新课程赋予了教育新的使命，即教育必须以培养创造性人才作为自己的根本目标，要从知识本位转变为创造本位。因此，在语文教学中，如何培养学生的创造思维，让学生插上想象的翅膀自由翱翔就显得尤为重要。在教学实践中，笔者是从以下几个方面来培养学生创造思维的。
一、阅读教学中创造性思维训练
（一）创设情境，合理想象
在教学中，教师要针对课文的特点，创设一定的情境，为学生提供展示他们丰富想象力的平台。首先，教师在教学中一定要善于发现和创设情境。其次，教师要引导和鼓励学生开动脑筋，独辟蹊径，标新立异。即使学生的想法荒唐，教师也要先肯定，然后再引导他们一步一步走向正确。例如，《陈太丘与友期》这篇文章的结尾写道：“友人惭，下车引之，元方入门而不顾。”
讲到这儿，我给学生创设了这样一个情境：请大家想象一下，假如你是陈太丘的朋友，此时你会怎样做？学生各抒己见，就此情境展开了讨论，为文章补充了好多种结局，并且通过表演的形式将友人的神态和做法表现得淋漓尽致。在教学中，只要教师用心去挖掘，肯定会给学生提供许多丰富的可供他们想象的情境，从而能培养他们的创新能力。
（二）多方位、多角度思考问题
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的诗形象地写出了客观事物多面性的特征。为了较全面地把握客观事物，教师要培养学生具备与之相适应的多视角，从而获得认知的自由和创作的灵感，从平淡中见奇趣，于单一中见丰富。例如，在讲《盲人和他的影子》这篇文章时，我让学生从不同的角度来探讨文章的主题思想。我先让学生站在盲人影子的角度去挖掘主题，学生得出了这样一个结论：帮助别人的同时自己也是快乐幸福的。我又让学生从盲孩的角度去归纳主题，学生得出了这样两个结论：第一，每个人不管遇到多大的困难，都要积极、勇敢、乐观地面对生活，这样你才能成为生活的强者；第二，弱势群体更需要我们的关心和帮助。教师要鼓励学生从不同的角度去思考同一个问题，这对于拓展学生的思维，提高学生的认知水平和创新能力，都有着积极的意义。
（三）发挥想象，给课文安排不同的结局
给课文安排不同的结局是训练学生创新能力的一个有效途径。在《皇帝的新装》这篇文章中，故事结尾是皇帝知道自己没有穿衣服，但为了顾及面子，装出更加骄傲的神情，坚持举行完了游行大典。我让学生发挥想象，给文章安排不同的结局。有学生写道：“皇帝听了小孩的真话后，面带惭色，他认识到了自己的荒唐与愚蠢，再也不把心思放在新衣服上了，于是痛下决心，把所有的精力都放在如何整顿军队、治理朝政、安抚百姓上面。
从此以后，这个国家在皇帝的精心治理下，变得繁荣昌盛，人民安居乐业，呈现出一派繁荣祥和的景象。”也有学生写道：“皇帝仍然酷爱新衣，整天在更衣室里，不理朝政。从此以后，军队颓废，战斗力不强，老百姓生活贫困，大家都怨声载道。最后，邻国发动了猛烈的进攻，将这个国家一举消灭。”这种练习不仅训练了学生的创新能力，还起到了深化课堂知识的作用。
二、作文教学中创造性思维训练
（一）与课文教学相结合的口头作文训练
课文为口头作文训练提供了广阔的空间，学生既可以对课文进行片断模仿，也可以进行扩展描述，还可以进行接续补充。口头作文练习一般都是即兴发言，教师出题后，给两三分钟的准备时间，然后请学生作答。对于学生来说，他们没有充分的时间来深思熟虑、反复推敲，他们既要想得快，又要想得好，这是一种很有意义的思维能力的训练方法。经常进行口头作文练习，无疑对学生思维的条理化和周密化，都会起到良好的作用。例如，我在讲《蚊子和狮子》这则寓言故事时，就引导学生进行了反方向创编。这则寓言讲述的是蚊子利用自己的聪明才智打败了比自己强大的狮子，但却因为骄傲而落入蛛网的故事。讲完这篇课文后，我给学生设计了这样一个问题：寓言结尾时蚊子叹息说：
“自己同最强大的动物都较量过了，不料被这个小小的蜘蛛消灭了。”看来蚊子是活不成了，咱们能不能在保持原文中心思想的前提下，让蚊子不死，而是记住这个教训，受到深刻教育呢？我说完之后，学生都陷入了沉思，几分钟过后，学生争先恐后地举手来补充。这些增补的情节，既在我的意料之外，又在情理之中，新颖而奇特。学生讨论得兴趣盎然，课堂效率也大大提高了。
（二）在书面作文中训练学生的创造性思维
在平时的作文教学中，我主要让学生练习写话题作文，我特别重视学生作文立意和形式的创新。以“家”这个话题为例，我告诉他们，通常看到这个题目，大家会马上想到自己的家，这是常规思维。而创新就要突破这一简单的思维模式，将思维发散出去，转变视角，可以写动物的家，也可以写班级这个大家庭，还可以写地球、国家等。除了立意创新之外，我还很重视形式的创新，要求学生尽量做到形式与内容的完美结合。经过这样的鼓励与练习，学生的作文不再是千篇一律、千人一面，而是新颖独特。我的学生特别喜欢写童话，在他们的作文中，我真地感觉到了学生的想象力和创新能力的潜力是无穷的。
三、知识教学中创造性思维的训练
在教学中，生字词也是不容忽视的，这一环节的教学同样也可以训练学生的创新能力。在学习每篇文章之前，我先要求学生借助工具书自己弄清生词的意思，然后要求他们充分发挥想象力，选择文章中的几个生词，把它们连成一段话，要求有一定的情节。这种方法不仅有利于发挥学生的想象力，还有利于提高学生的写作水平。
实践与理论均证明，教师只有培养学生的创新思维能力，才能抓住语文教学的根本。学生如果在学习过程中具备了这种创造性思维的品质，那么，他就会以这种创造性思维来分析和解决问题，从而实现了语文教育的真正目的，提高了语文教学质量。
