摘 要： 福利院语文课堂教学,相比普通学校语文课堂教学存在一定困难,学生学习积极性较弱,学习效率偏低。针对目前课堂教学效率低下的现象,必须采取有效手段提高教学有效性。本文以小学语文科目为例,首先分析了福利院儿童的特点,然后指出目前小学语文课堂教学存在的问题,最后阐述了提高教学有效性的方法。
关键词： 福利院; 儿童特点; 小学语文; 课堂教学; 有效性;
福利院作为社会福利性事业单位,能为孤儿和残疾儿童提供服务,实施养、治、教相结合的管理策略[1]。一方面,通过康复治疗,提高儿童的生活自理能力;另一方面,进行职业教育和技能培养,为走上社会打下基础。以下结合个人实践,探讨了小学语文课堂教学问题和提高教学有效性的方法。
1、福利院儿童的特点
1.1 、行为特点
福利院儿童的行为表现如下:破坏性。看到其他儿童玩耍的很开心,或者受到大人夸奖时,自己会产生妒忌,然后通过破坏行为,引起别人的关注,例如摔玩具、推倒他人等。依赖性。福利院儿童由于自小缺少家长的关爱,生活上缺乏自信和主见,一切依赖于老师或他人的帮助。试探性。福利院儿童对世界充满好奇心,但容易错过锻炼生活基本技能的机会,从而产生试探性行为。
1.2 、心理特点
福利院儿童的心理特点如下:渴望关注。不论是学习还是生活,福利院儿童均渴望得到他人的关注;同时内心缺乏安全感,具有较强的自我防卫意识。焦虑。主要发生在和亲近的人分开时,出现哭闹、丧失信心等情况。暴躁。主要是受到好胜心理的影响,对于自身行为不够不满意,表现出暴躁情绪,并且出错后极力否认自己的行为,来逃避他人的指责。
2、福利院小学语文课堂教学存在的问题
在福利院的小学语文课堂教学上,存在的问题主要有:
第一,语文教材的编排适用于正常儿童教学,但教材中的内容没有结合福利院儿童特殊的身心特点,对孤残儿童的生活环境、学习能力特殊性考虑不够。
第二,第二,福利院内的儿童中有孤儿,也有残疾儿童,这些学生之间的差距较大,采用相同的教学方法,会影响课堂教学效果[2]。对于教师而言,实际教学中可能顾此失彼,备课、讲授、作业布置环节均存在较大困难。
第三,部分培智学生的能力有限,尤其是记忆能力、模仿能力、自控能力差,对于语文知识的接受比较慢。教师在教学期间,对教学内容进行简单化处理,会导致课堂氛围差,学生感到乏味,难以激发学习兴趣。
第四,随着国家对福利院的关注力度提高,用于教学领域的资金投入加大,虽然配备了先进的软硬件设备,但实际教学中的应用少,或者单纯为了信息化教学而使用,没有结合实际教学需求,造成资源浪费。
3、提高福利院小学语文课堂教学有效性的方法
3.1、 突出学生地位
在福利院内,提高小学语文教学有效性,前提是突出学生的地位,坚持因材施教。相比于普通学生,福利院学生的身心特点具有明显差异,教师应该树立自然性教学理念,关注学生的发展状态,提高教学活动的针对性、引导性。其一,要了解学生的生活和学习,在语文课堂教学中,注重培养社会适应能力、语言应用能力,而不是字词句的理解。其二,教师不能以同龄人的标准进行要求,应该结合学生的实际情况,制定合适的教学目标,促进学生健康发展[3]。其三,根据学生的变化,对教学方案进行调整,对教学模式进行改进,从而积极配合课堂教学活动。
3.2、 结合实际生活
福利院小学语文教学中,结合实际生活,就是采用生活化的教学方式,而不是单纯以教材为准。从本质上来看,语文知识就来源于我们的生活。一方面,课堂教学时间有限,应该将教学活动延伸到学生的生活中,鼓励学生留意生活细节,培养多观察、多思考的习惯,将语文知识用到实际生活上。另一方面,教学中教师应该和学生拉近关系,通过互动交流,确保学生真正掌握知识点,实现教学目标。针对残疾儿童,教师应该在学习、生活上进行指导和帮助,提高学习自信心。
3.3 、激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣,主要通过三个方面实现:一是营造良好的课堂氛围,教师要结合福利院、学生的实际情况,对教材内容进行增删取舍,主动降低学习难度。二是创新教学模式,传统的灌输式教学模式,不能适应福利院学生的教学需求。对此,可以尝试问题导向法、分组合作法、微课教学法等,提高学生的主动性[4]。三是教师要提高自身素养,涉及教学理念、专业水平、教学态度、职业道德等要素。
3.4 、利用信息技术
信息技术的快速发展,以计算机、大数据为代表走进各个行业和岗位。福利院小学语文教学中,也应该推广利用信息技术,在完善各项软硬件的同时,发挥出信息技术的优势。以微课教学为例,将文本教学转变为视频教学,利用丰富的视频资源,可以刺激学生的视觉、听觉等感官,从而降低教材知识的理解难度。
结语
综上所述,福利院儿童具有特殊的行为和心理特点,不能采用常规的教学理念和方法。以小学语文科目为例,目前课堂教学中存在的问题,集中在教材编排、学生差异、资源浪费等方面。要想提高教学有效性,必须突出学生地位,结合实际生活,激发学习兴趣,并利用信息技术,提高学生学习效率。
参考文献
[1]杨敏.趣味引领—提升小学语文课堂教学有效性[J].考试周刊,2019,(44):65.
[2] 王海燕.在小学语文教学中实行差异教学的策略[C].“重庆人工智能与经济管理”学术研讨会论文集.江苏省扬州市育才实验学校,2018:18-18.
[3]刘超.特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J].黑龙江科学,2018,9(19):102-103.
[4]孙艺芳.浅谈小学语文教学中的课堂实践活动[J].赤子(上中旬),2016,(020):210.
